• Capacidad para integrar los conocimientos y avances en el ámbito psicopedagógico con actitud reflexiva y crítica, tomando decisiones a partir de un análisis de los problemas y enfrentándose a la complejidad.
• Capacidad para reconocer los aspectos críticos que deben mejorarse en el ejercicio de la profesión, responsabilizarse del propio aprendizaje y del desarrollo de las habilidades para mantener e incrementar la competencia profesional.
• Capacidad para tomar conciencia de las creencias y estereotipos culturales, así como de sus implicaciones sobre la actuación profesional, potenciando el respeto de las diferencias individuales y sociales, buscando la calidad de vida de los distintos colectivos sociales.

• Capacidad para analizar la realidad sociolaboral y sus implicaciones para la educación.
• Capacidad para comprender las condiciones en las que debe desarrollarse la formación permanente y el aprendizaje a lo largo de la vida para promover el desarrollo personal, social y profesional de los sujetos.
• Capacidad para valorar el trabajo como medio de realización personal y de desarrollo comunitario, analizando las principales contribuciones sociales y personales de la formación para el trabajo.

• Comunicación verbal y escrita para transmitir ideas y decisiones con claridad y rigor en la exposición.
• Capacidad para fomentar la creatividad, iniciativa y la proactividad.
• Compromiso ético.

• Elaborar propuestas de intervención teniendo en cuenta las dimensiones y modelos de la formación permanente.
• Analizar la relación entre educación, formación y mercado laboral.
• Comprender el concepto, los modelos y los referentes de la formación a lo largo de la vida.
• Analizar los contextos para el desarrollo de la formación permanente.
• Observar y reflexionar sobre la situación sociolaboral actual y sensibilizarse ante la situación vivida por los colectivos más vulnerables.

Manual de la asignatura:
Rodríguez, A. E. y De-Juanas, A. (2019). Educación de personas adultas y mayores. Editorial UNED.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

• García, J. (2014). La educación en personas mayores: ensayo de nuevos caminos. Narcea Ediciones.
• Jiménez Frías, R. (Coord.) (2009). La educación de personas adultas en el marco del aprendizaje a lo largo de la vida. Editorial UNED.
• Sarrate M. L. y Hernando M. A. (2009). Intervención en Pedagogía Social. Espacios y Metodologías. Narcea.
• Yuni, J. A. (2005). Educación de adultos mayores: teoría, investigación e intervenciones. Editorial Brujas.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

• Capacidad para integrar los conocimientos y avances en el ámbito psicopedagógico con actitud reflexiva y crítica, tomando decisiones a partir de un análisis de los problemas y enfrentándose a la complejidad.
• Capacidad para reconocer los aspectos críticos que deben mejorarse en el ejercicio de la profesión, responsabilizarse del propio aprendizaje y del desarrollo de las habilidades para mantener e incrementar la competencia profesional.
• Capacidad para tomar conciencia de las creencias y estereotipos culturales, así como de sus implicaciones sobre la actuación profesional, potenciando el respeto de las diferencias individuales y sociales, buscando la calidad de vida de los distintos colectivos sociales.

• Capacidad para analizar la realidad sociolaboral y sus implicaciones para la educación.
• Capacidad para comprender las condiciones en las que debe desarrollarse la formación permanente y el aprendizaje a lo largo de la vida para promover el desarrollo personal, social y profesional de los sujetos.
• Capacidad para valorar el trabajo como medio de realización personal y de desarrollo comunitario, analizando las principales contribuciones sociales y personales de la formación para el trabajo.

• Comunicación verbal y escrita para transmitir ideas y decisiones con claridad y rigor en la exposición.
• Capacidad para fomentar la creatividad, iniciativa y la proactividad.
• Compromiso ético.

• Elaborar propuestas de intervención teniendo en cuenta las dimensiones y modelos de la formación permanente.
• Analizar la relación entre educación, formación y mercado laboral.
• Comprender el concepto, los modelos y los referentes de la formación a lo largo de la vida.
• Analizar los contextos para el desarrollo de la formación permanente.
• Observar y reflexionar sobre la situación sociolaboral actual y sensibilizarse ante la situación vivida por los colectivos más vulnerables.

Manual de la asignatura:
Rodríguez, A. E. y De-Juanas, A. (2019). Educación de personas adultas y mayores. Editorial UNED.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

• García, J. (2014). La educación en personas mayores: ensayo de nuevos caminos. Narcea Ediciones.
• Jiménez Frías, R. (Coord.) (2009). La educación de personas adultas en el marco del aprendizaje a lo largo de la vida. Editorial UNED.
• Sarrate M. L. y Hernando M. A. (2009). Intervención en Pedagogía Social. Espacios y Metodologías. Narcea.
• Yuni, J. A. (2005). Educación de adultos mayores: teoría, investigación e intervenciones. Editorial Brujas.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

• Capacidad para integrar los conocimientos y avances en el ámbito psicopedagógico con actitud reflexiva y crítica, tomando decisiones a partir de un análisis de los problemas y enfrentándose a la complejidad.
• Capacidad para reconocer los aspectos críticos que deben mejorarse en el ejercicio de la profesión, responsabilizarse del propio aprendizaje y del desarrollo de las habilidades para mantener e incrementar la competencia profesional.
• Capacidad para tomar conciencia de las creencias y estereotipos culturales, así como de sus implicaciones sobre la actuación profesional, potenciando el respeto de las diferencias individuales y sociales, buscando la calidad de vida de los distintos colectivos sociales.

• Capacidad para analizar la realidad sociolaboral y sus implicaciones para la educación.
• Capacidad para comprender las condiciones en las que debe desarrollarse la formación permanente y el aprendizaje a lo largo de la vida para promover el desarrollo personal, social y profesional de los sujetos.
• Capacidad para valorar el trabajo como medio de realización personal y de desarrollo comunitario, analizando las principales contribuciones sociales y personales de la formación para el trabajo.

• Comunicación verbal y escrita para transmitir ideas y decisiones con claridad y rigor en la exposición.
• Capacidad para fomentar la creatividad, iniciativa y la proactividad.
• Compromiso ético.

• Elaborar propuestas de intervención teniendo en cuenta las dimensiones y modelos de la formación permanente.
• Analizar la relación entre educación, formación y mercado laboral.
• Comprender el concepto, los modelos y los referentes de la formación a lo largo de la vida.
• Analizar los contextos para el desarrollo de la formación permanente.
• Observar y reflexionar sobre la situación sociolaboral actual y sensibilizarse ante la situación vivida por los colectivos más vulnerables.

Manual de la asignatura:
Rodríguez, A. E. y De-Juanas, A. (2019). Educación de personas adultas y mayores. Editorial UNED.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

• García, J. (2014). La educación en personas mayores: ensayo de nuevos caminos. Narcea Ediciones.
• Jiménez Frías, R. (Coord.) (2009). La educación de personas adultas en el marco del aprendizaje a lo largo de la vida. Editorial UNED.
• Sarrate M. L. y Hernando M. A. (2009). Intervención en Pedagogía Social. Espacios y Metodologías. Narcea.
• Yuni, J. A. (2005). Educación de adultos mayores: teoría, investigación e intervenciones. Editorial Brujas.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

• Capacidad para integrar los conocimientos y avances en el ámbito psicopedagógico con actitud reflexiva y crítica, tomando decisiones a partir de un análisis de los problemas y enfrentándose a la complejidad.
• Capacidad para reconocer los aspectos críticos que deben mejorarse en el ejercicio de la profesión, responsabilizarse del propio aprendizaje y del desarrollo de las habilidades para mantener e incrementar la competencia profesional.
• Capacidad para tomar conciencia de las creencias y estereotipos culturales, así como de sus implicaciones sobre la actuación profesional, potenciando el respeto de las diferencias individuales y sociales, buscando la calidad de vida de los distintos colectivos sociales.

• Capacidad para analizar la realidad sociolaboral y sus implicaciones para la educación.
• Capacidad para comprender las condiciones en las que debe desarrollarse la formación permanente y el aprendizaje a lo largo de la vida para promover el desarrollo personal, social y profesional de los sujetos.
• Capacidad para valorar el trabajo como medio de realización personal y de desarrollo comunitario, analizando las principales contribuciones sociales y personales de la formación para el trabajo.

• Comunicación verbal y escrita para transmitir ideas y decisiones con claridad y rigor en la exposición.
• Capacidad para fomentar la creatividad, iniciativa y la proactividad.
• Compromiso ético.

• Elaborar propuestas de intervención teniendo en cuenta las dimensiones y modelos de la formación permanente.
• Analizar la relación entre educación, formación y mercado laboral.
• Comprender el concepto, los modelos y los referentes de la formación a lo largo de la vida.
• Analizar los contextos para el desarrollo de la formación permanente.
• Observar y reflexionar sobre la situación sociolaboral actual y sensibilizarse ante la situación vivida por los colectivos más vulnerables.

Manual de la asignatura:
Rodríguez, A. E. y De-Juanas, A. (2019). Educación de personas adultas y mayores. Editorial UNED.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

• García, J. (2014). La educación en personas mayores: ensayo de nuevos caminos. Narcea Ediciones.
• Jiménez Frías, R. (Coord.) (2009). La educación de personas adultas en el marco del aprendizaje a lo largo de la vida. Editorial UNED.
• Sarrate M. L. y Hernando M. A. (2009). Intervención en Pedagogía Social. Espacios y Metodologías. Narcea.
• Yuni, J. A. (2005). Educación de adultos mayores: teoría, investigación e intervenciones. Editorial Brujas.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

• Capacidad para integrar los conocimientos y avances en el ámbito psicopedagógico con actitud reflexiva y crítica, tomando decisiones a partir de un análisis de los problemas y enfrentándose a la complejidad.
• Capacidad para reconocer los aspectos críticos que deben mejorarse en el ejercicio de la profesión, responsabilizarse del propio aprendizaje y del desarrollo de las habilidades para mantener e incrementar la competencia profesional.
• Capacidad para tomar conciencia de las creencias y estereotipos culturales, así como de sus implicaciones sobre la actuación profesional, potenciando el respeto de las diferencias individuales y sociales, buscando la calidad de vida de los distintos colectivos sociales.

• Capacidad para analizar la realidad sociolaboral y sus implicaciones para la educación.
• Capacidad para comprender las condiciones en las que debe desarrollarse la formación permanente y el aprendizaje a lo largo de la vida para promover el desarrollo personal, social y profesional de los sujetos.
• Capacidad para valorar el trabajo como medio de realización personal y de desarrollo comunitario, analizando las principales contribuciones sociales y personales de la formación para el trabajo.

• Comunicación verbal y escrita para transmitir ideas y decisiones con claridad y rigor en la exposición.
• Capacidad para fomentar la creatividad, iniciativa y la proactividad.
• Compromiso ético.

• Elaborar propuestas de intervención teniendo en cuenta las dimensiones y modelos de la formación permanente.
• Analizar la relación entre educación, formación y mercado laboral.
• Comprender el concepto, los modelos y los referentes de la formación a lo largo de la vida.
• Analizar los contextos para el desarrollo de la formación permanente.
• Observar y reflexionar sobre la situación sociolaboral actual y sensibilizarse ante la situación vivida por los colectivos más vulnerables.

Manual de la asignatura:
Rodríguez, A. E. y De-Juanas, A. (2019). Educación de personas adultas y mayores. Editorial UNED.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

• García, J. (2014). La educación en personas mayores: ensayo de nuevos caminos. Narcea Ediciones.
• Jiménez Frías, R. (Coord.) (2009). La educación de personas adultas en el marco del aprendizaje a lo largo de la vida. Editorial UNED.
• Sarrate M. L. y Hernando M. A. (2009). Intervención en Pedagogía Social. Espacios y Metodologías. Narcea.
• Yuni, J. A. (2005). Educación de adultos mayores: teoría, investigación e intervenciones. Editorial Brujas.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

• Capacidad para integrar los conocimientos y avances en el ámbito psicopedagógico con actitud reflexiva y crítica, tomando decisiones a partir de un análisis de los problemas y enfrentándose a la complejidad.
• Capacidad para reconocer los aspectos críticos que deben mejorarse en el ejercicio de la profesión, responsabilizarse del propio aprendizaje y del desarrollo de las habilidades para mantener e incrementar la competencia profesional.
• Capacidad para tomar conciencia de las creencias y estereotipos culturales, así como de sus implicaciones sobre la actuación profesional, potenciando el respeto de las diferencias individuales y sociales, buscando la calidad de vida de los distintos colectivos sociales.

• Capacidad para analizar la realidad sociolaboral y sus implicaciones para la educación.
• Capacidad para comprender las condiciones en las que debe desarrollarse la formación permanente y el aprendizaje a lo largo de la vida para promover el desarrollo personal, social y profesional de los sujetos.
• Capacidad para valorar el trabajo como medio de realización personal y de desarrollo comunitario, analizando las principales contribuciones sociales y personales de la formación para el trabajo.

• Comunicación verbal y escrita para transmitir ideas y decisiones con claridad y rigor en la exposición.
• Capacidad para fomentar la creatividad, iniciativa y la proactividad.
• Compromiso ético.

• Elaborar propuestas de intervención teniendo en cuenta las dimensiones y modelos de la formación permanente.
• Analizar la relación entre educación, formación y mercado laboral.
• Comprender el concepto, los modelos y los referentes de la formación a lo largo de la vida.
• Analizar los contextos para el desarrollo de la formación permanente.
• Observar y reflexionar sobre la situación sociolaboral actual y sensibilizarse ante la situación vivida por los colectivos más vulnerables.

Manual de la asignatura:
Rodríguez, A. E. y De-Juanas, A. (2019). Educación de personas adultas y mayores. Editorial UNED.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

• García, J. (2014). La educación en personas mayores: ensayo de nuevos caminos. Narcea Ediciones.
• Jiménez Frías, R. (Coord.) (2009). La educación de personas adultas en el marco del aprendizaje a lo largo de la vida. Editorial UNED.
• Sarrate M. L. y Hernando M. A. (2009). Intervención en Pedagogía Social. Espacios y Metodologías. Narcea.
• Yuni, J. A. (2005). Educación de adultos mayores: teoría, investigación e intervenciones. Editorial Brujas.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

• Capacidad para integrar los conocimientos y avances en el ámbito psicopedagógico con actitud reflexiva y crítica, tomando decisiones a partir de un análisis de los problemas y enfrentándose a la complejidad.
• Capacidad para reconocer los aspectos críticos que deben mejorarse en el ejercicio de la profesión, responsabilizarse del propio aprendizaje y del desarrollo de las habilidades para mantener e incrementar la competencia profesional.
• Capacidad para tomar conciencia de las creencias y estereotipos culturales, así como de sus implicaciones sobre la actuación profesional, potenciando el respeto de las diferencias individuales y sociales, buscando la calidad de vida de los distintos colectivos sociales.

• Capacidad para analizar la realidad sociolaboral y sus implicaciones para la educación.
• Capacidad para comprender las condiciones en las que debe desarrollarse la formación permanente y el aprendizaje a lo largo de la vida para promover el desarrollo personal, social y profesional de los sujetos.
• Capacidad para valorar el trabajo como medio de realización personal y de desarrollo comunitario, analizando las principales contribuciones sociales y personales de la formación para el trabajo.

• Comunicación verbal y escrita para transmitir ideas y decisiones con claridad y rigor en la exposición.
• Capacidad para fomentar la creatividad, iniciativa y la proactividad.
• Compromiso ético.

• Elaborar propuestas de intervención teniendo en cuenta las dimensiones y modelos de la formación permanente.
• Analizar la relación entre educación, formación y mercado laboral.
• Comprender el concepto, los modelos y los referentes de la formación a lo largo de la vida.
• Analizar los contextos para el desarrollo de la formación permanente.
• Observar y reflexionar sobre la situación sociolaboral actual y sensibilizarse ante la situación vivida por los colectivos más vulnerables.

Manual de la asignatura:
Rodríguez, A. E. y De-Juanas, A. (2019). Educación de personas adultas y mayores. Editorial UNED.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

• García, J. (2014). La educación en personas mayores: ensayo de nuevos caminos. Narcea Ediciones.
• Jiménez Frías, R. (Coord.) (2009). La educación de personas adultas en el marco del aprendizaje a lo largo de la vida. Editorial UNED.
• Sarrate M. L. y Hernando M. A. (2009). Intervención en Pedagogía Social. Espacios y Metodologías. Narcea.
• Yuni, J. A. (2005). Educación de adultos mayores: teoría, investigación e intervenciones. Editorial Brujas.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

• Capacidad para integrar los conocimientos y avances en el ámbito psicopedagógico con actitud reflexiva y crítica, tomando decisiones a partir de un análisis de los problemas y enfrentándose a la complejidad.
• Capacidad para reconocer los aspectos críticos que deben mejorarse en el ejercicio de la profesión, responsabilizarse del propio aprendizaje y del desarrollo de las habilidades para mantener e incrementar la competencia profesional.
• Capacidad para tomar conciencia de las creencias y estereotipos culturales, así como de sus implicaciones sobre la actuación profesional, potenciando el respeto de las diferencias individuales y sociales, buscando la calidad de vida de los distintos colectivos sociales.

• Capacidad para analizar la realidad sociolaboral y sus implicaciones para la educación.
• Capacidad para comprender las condiciones en las que debe desarrollarse la formación permanente y el aprendizaje a lo largo de la vida para promover el desarrollo personal, social y profesional de los sujetos.
• Capacidad para valorar el trabajo como medio de realización personal y de desarrollo comunitario, analizando las principales contribuciones sociales y personales de la formación para el trabajo.

• Comunicación verbal y escrita para transmitir ideas y decisiones con claridad y rigor en la exposición.
• Capacidad para fomentar la creatividad, iniciativa y la proactividad.
• Compromiso ético.

• Elaborar propuestas de intervención teniendo en cuenta las dimensiones y modelos de la formación permanente.
• Analizar la relación entre educación, formación y mercado laboral.
• Comprender el concepto, los modelos y los referentes de la formación a lo largo de la vida.
• Analizar los contextos para el desarrollo de la formación permanente.
• Observar y reflexionar sobre la situación sociolaboral actual y sensibilizarse ante la situación vivida por los colectivos más vulnerables.

Manual de la asignatura:
Rodríguez, A. E. y De-Juanas, A. (2019). Educación de personas adultas y mayores. Editorial UNED.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

• García, J. (2014). La educación en personas mayores: ensayo de nuevos caminos. Narcea Ediciones.
• Jiménez Frías, R. (Coord.) (2009). La educación de personas adultas en el marco del aprendizaje a lo largo de la vida. Editorial UNED.
• Sarrate M. L. y Hernando M. A. (2009). Intervención en Pedagogía Social. Espacios y Metodologías. Narcea.
• Yuni, J. A. (2005). Educación de adultos mayores: teoría, investigación e intervenciones. Editorial Brujas.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).