• Capacidad de desarrollar los métodos, sistemas y procedimientos más adecuados para potenciar el talento y el desarrollo del conocimiento en el desempeño profesional de la gestión de los recursos humanos acorde a las expectativas exigidas por la sociedad.
• Capacidad para fomentar la creación, mantenimiento y cuidado de una red de contactos personales (red social profesional y personal) como uno de los principales activos con que cuenta un profesional de los recursos humanos, en la era de la información y el conocimiento.
• Capacidad para seleccionar y gestionar información y documentación empresarial en materia de recursos humanos.
• Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
• Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
• Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
• Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

• Capacidad para valorar la eficacia de la formación y su transferencia al puesto de trabajo, así como saber evaluar el impacto de la formación y su contribución al logro de los objetivos de la empresa.

• Capacidad de gestión de la información científica y técnica.
• Resolución de problemas surgidos en la práctica profesional.
• Capacidad de análisis y síntesis.
• Razonamiento crítico y deductivo.
• Adquirir una posición crítica sobre planteamientos erróneos.
• Capacidad de análisis y de toma de decisiones.
• Creatividad. Iniciativa y proactividad.
• Destrezas lingüísticas, tales como la capacidad de comunicación verbal y escrita para transmitir ideas y decisiones con claridad y rigor en la exposición.
• Capacidad de trabajo en equipo con especial énfasis en equipos interdisciplinares.
• Habilidades de comunicación y negociación en las relaciones sociales.
• Compromiso ético.
• Sensibilidad democrática hacia temas de igualdad de género y de oportunidades sociales.

• Determinar y aplicar las principales técnicas y herramientas para prever y detectar las necesidades de formación.
• Elaborar un plan de formación en función de las necesidades de formación definidas.
• Diseñar respuestas formativas eficaces y eficientes.
• Conocer la normativa vigente en materia de subvenciones para la formación continua en la empresa.
• Saber manejar la documentación administrativa de la Fundae.
• Realizar los cálculos de las bonificaciones por formación a aplicar en una empresa.
• Aplicar las principales herramientas para el seguimiento de las acciones formativas.
• Elaborar las altas, incidencias, cierres y evaluación de cada acción formativa sujeta a subvención, así como diseñar la memoria final del plan de formación con el cálculo de costes/subvenciones.
• Conocer las principales Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
• Saber aplicar las TIC a los procesos de enseñanza-aprendizaje y a la formación en empresas y organizaciones.

Manual de la asignatura:
Sánchez, E. (2023). Formación en las Organizaciones: Gestión de la Formación en entornos organizativos, Gestión de Programas Subvencionados, E-Learning. Ed.: CEF.-

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

• Amat, O. (1994). Aprender a enseñar. Gestión 2000, Argyris, C. (1999).
• Berrocal, F. y Garc, A. (2020). Conocimiento para la acción. Ed.: Granica.
• Birkenbihl, M. (1990). Técnicas de formación y desarrollo de personas en las organizaciones. Editorial universitaria Ramón Areces.
• Bueno, J. L. y Jiménez, A. (2003). Formación de formadores. Paraninfo.
• Mad Comunicación (2019). El plan de formación de la empresa. Guía práctica para su elaboración y desarrollo. Fundación Confemetal Editorial.
• Mad Comunicación (2002). Los costes de la formación. Fundación Confemetal Editorial.
• Muñoz, J. y Martínez, J. L. (2019). Aprender en las organizaciones de la era digital. UOC.
• Pereda, S. y Berrocal, F. (2012). Gestión de la formación en las organizaciones. Editorial Síntesis.
• Varios autores (2010). Nuevas tendencias de e-learning y actividades didácticas innovadoras. Ediciones CEF.-

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

• Capacidad de desarrollar los métodos, sistemas y procedimientos más adecuados para potenciar el talento y el desarrollo del conocimiento en el desempeño profesional de la gestión de los recursos humanos acorde a las expectativas exigidas por la sociedad.
• Capacidad para fomentar la creación, mantenimiento y cuidado de una red de contactos personales (red social profesional y personal) como uno de los principales activos con que cuenta un profesional de los recursos humanos, en la era de la información y el conocimiento.
• Capacidad para seleccionar y gestionar información y documentación empresarial en materia de recursos humanos.
• Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
• Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
• Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
• Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

• Capacidad para valorar la eficacia de la formación y su transferencia al puesto de trabajo, así como saber evaluar el impacto de la formación y su contribución al logro de los objetivos de la empresa.

• Capacidad de gestión de la información científica y técnica.
• Resolución de problemas surgidos en la práctica profesional.
• Capacidad de análisis y síntesis.
• Razonamiento crítico y deductivo.
• Adquirir una posición crítica sobre planteamientos erróneos.
• Capacidad de análisis y de toma de decisiones.
• Creatividad. Iniciativa y proactividad.
• Destrezas lingüísticas, tales como la capacidad de comunicación verbal y escrita para transmitir ideas y decisiones con claridad y rigor en la exposición.
• Capacidad de trabajo en equipo con especial énfasis en equipos interdisciplinares.
• Habilidades de comunicación y negociación en las relaciones sociales.
• Compromiso ético.
• Sensibilidad democrática hacia temas de igualdad de género y de oportunidades sociales.

• Determinar y aplicar las principales técnicas y herramientas para prever y detectar las necesidades de formación.
• Elaborar un plan de formación en función de las necesidades de formación definidas.
• Diseñar respuestas formativas eficaces y eficientes.
• Conocer la normativa vigente en materia de subvenciones para la formación continua en la empresa.
• Saber manejar la documentación administrativa de la Fundae.
• Realizar los cálculos de las bonificaciones por formación a aplicar en una empresa.
• Aplicar las principales herramientas para el seguimiento de las acciones formativas.
• Elaborar las altas, incidencias, cierres y evaluación de cada acción formativa sujeta a subvención, así como diseñar la memoria final del plan de formación con el cálculo de costes/subvenciones.
• Conocer las principales Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
• Saber aplicar las TIC a los procesos de enseñanza-aprendizaje y a la formación en empresas y organizaciones.

Manual de la asignatura:
Sánchez, E. (2023). Formación en las Organizaciones: Gestión de la Formación en entornos organizativos, Gestión de Programas Subvencionados, E-Learning. Ed.: CEF.-

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

• Amat, O. (1994). Aprender a enseñar. Gestión 2000, Argyris, C. (1999).
• Berrocal, F. y Garc, A. (2020). Conocimiento para la acción. Ed.: Granica.
• Birkenbihl, M. (1990). Técnicas de formación y desarrollo de personas en las organizaciones. Editorial universitaria Ramón Areces.
• Bueno, J. L. y Jiménez, A. (2003). Formación de formadores. Paraninfo.
• Mad Comunicación (2019). El plan de formación de la empresa. Guía práctica para su elaboración y desarrollo. Fundación Confemetal Editorial.
• Mad Comunicación (2002). Los costes de la formación. Fundación Confemetal Editorial.
• Muñoz, J. y Martínez, J. L. (2019). Aprender en las organizaciones de la era digital. UOC.
• Pereda, S. y Berrocal, F. (2012). Gestión de la formación en las organizaciones. Editorial Síntesis.
• Varios autores (2010). Nuevas tendencias de e-learning y actividades didácticas innovadoras. Ediciones CEF.-

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

• Capacidad de desarrollar los métodos, sistemas y procedimientos más adecuados para potenciar el talento y el desarrollo del conocimiento en el desempeño profesional de la gestión de los recursos humanos acorde a las expectativas exigidas por la sociedad.
• Capacidad para fomentar la creación, mantenimiento y cuidado de una red de contactos personales (red social profesional y personal) como uno de los principales activos con que cuenta un profesional de los recursos humanos, en la era de la información y el conocimiento.
• Capacidad para seleccionar y gestionar información y documentación empresarial en materia de recursos humanos.
• Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
• Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
• Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
• Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

• Capacidad para valorar la eficacia de la formación y su transferencia al puesto de trabajo, así como saber evaluar el impacto de la formación y su contribución al logro de los objetivos de la empresa.

• Capacidad de gestión de la información científica y técnica.
• Resolución de problemas surgidos en la práctica profesional.
• Capacidad de análisis y síntesis.
• Razonamiento crítico y deductivo.
• Adquirir una posición crítica sobre planteamientos erróneos.
• Capacidad de análisis y de toma de decisiones.
• Creatividad. Iniciativa y proactividad.
• Destrezas lingüísticas, tales como la capacidad de comunicación verbal y escrita para transmitir ideas y decisiones con claridad y rigor en la exposición.
• Capacidad de trabajo en equipo con especial énfasis en equipos interdisciplinares.
• Habilidades de comunicación y negociación en las relaciones sociales.
• Compromiso ético.
• Sensibilidad democrática hacia temas de igualdad de género y de oportunidades sociales.

• Determinar y aplicar las principales técnicas y herramientas para prever y detectar las necesidades de formación.
• Elaborar un plan de formación en función de las necesidades de formación definidas.
• Diseñar respuestas formativas eficaces y eficientes.
• Conocer la normativa vigente en materia de subvenciones para la formación continua en la empresa.
• Saber manejar la documentación administrativa de la Fundae.
• Realizar los cálculos de las bonificaciones por formación a aplicar en una empresa.
• Aplicar las principales herramientas para el seguimiento de las acciones formativas.
• Elaborar las altas, incidencias, cierres y evaluación de cada acción formativa sujeta a subvención, así como diseñar la memoria final del plan de formación con el cálculo de costes/subvenciones.
• Conocer las principales Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
• Saber aplicar las TIC a los procesos de enseñanza-aprendizaje y a la formación en empresas y organizaciones.

Manual de la asignatura:
Sánchez, E. (2023). Formación en las Organizaciones: Gestión de la Formación en entornos organizativos, Gestión de Programas Subvencionados, E-Learning. Ed.: CEF.-

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

• Amat, O. (1994). Aprender a enseñar. Gestión 2000, Argyris, C. (1999).
• Berrocal, F. y Garc, A. (2020). Conocimiento para la acción. Ed.: Granica.
• Birkenbihl, M. (1990). Técnicas de formación y desarrollo de personas en las organizaciones. Editorial universitaria Ramón Areces.
• Bueno, J. L. y Jiménez, A. (2003). Formación de formadores. Paraninfo.
• Mad Comunicación (2019). El plan de formación de la empresa. Guía práctica para su elaboración y desarrollo. Fundación Confemetal Editorial.
• Mad Comunicación (2002). Los costes de la formación. Fundación Confemetal Editorial.
• Muñoz, J. y Martínez, J. L. (2019). Aprender en las organizaciones de la era digital. UOC.
• Pereda, S. y Berrocal, F. (2012). Gestión de la formación en las organizaciones. Editorial Síntesis.
• Varios autores (2010). Nuevas tendencias de e-learning y actividades didácticas innovadoras. Ediciones CEF.-

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

• Capacidad de desarrollar los métodos, sistemas y procedimientos más adecuados para potenciar el talento y el desarrollo del conocimiento en el desempeño profesional de la gestión de los recursos humanos acorde a las expectativas exigidas por la sociedad.
• Capacidad para fomentar la creación, mantenimiento y cuidado de una red de contactos personales (red social profesional y personal) como uno de los principales activos con que cuenta un profesional de los recursos humanos, en la era de la información y el conocimiento.
• Capacidad para seleccionar y gestionar información y documentación empresarial en materia de recursos humanos.
• Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
• Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
• Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
• Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

• Capacidad para valorar la eficacia de la formación y su transferencia al puesto de trabajo, así como saber evaluar el impacto de la formación y su contribución al logro de los objetivos de la empresa.

• Capacidad de gestión de la información científica y técnica.
• Resolución de problemas surgidos en la práctica profesional.
• Capacidad de análisis y síntesis.
• Razonamiento crítico y deductivo.
• Adquirir una posición crítica sobre planteamientos erróneos.
• Capacidad de análisis y de toma de decisiones.
• Creatividad. Iniciativa y proactividad.
• Destrezas lingüísticas, tales como la capacidad de comunicación verbal y escrita para transmitir ideas y decisiones con claridad y rigor en la exposición.
• Capacidad de trabajo en equipo con especial énfasis en equipos interdisciplinares.
• Habilidades de comunicación y negociación en las relaciones sociales.
• Compromiso ético.
• Sensibilidad democrática hacia temas de igualdad de género y de oportunidades sociales.

• Determinar y aplicar las principales técnicas y herramientas para prever y detectar las necesidades de formación.
• Elaborar un plan de formación en función de las necesidades de formación definidas.
• Diseñar respuestas formativas eficaces y eficientes.
• Conocer la normativa vigente en materia de subvenciones para la formación continua en la empresa.
• Saber manejar la documentación administrativa de la Fundae.
• Realizar los cálculos de las bonificaciones por formación a aplicar en una empresa.
• Aplicar las principales herramientas para el seguimiento de las acciones formativas.
• Elaborar las altas, incidencias, cierres y evaluación de cada acción formativa sujeta a subvención, así como diseñar la memoria final del plan de formación con el cálculo de costes/subvenciones.
• Conocer las principales Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
• Saber aplicar las TIC a los procesos de enseñanza-aprendizaje y a la formación en empresas y organizaciones.

Manual de la asignatura:
Sánchez, E. (2023). Formación en las Organizaciones: Gestión de la Formación en entornos organizativos, Gestión de Programas Subvencionados, E-Learning. Ed.: CEF.-

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

• Amat, O. (1994). Aprender a enseñar. Gestión 2000, Argyris, C. (1999).
• Berrocal, F. y Garc, A. (2020). Conocimiento para la acción. Ed.: Granica.
• Birkenbihl, M. (1990). Técnicas de formación y desarrollo de personas en las organizaciones. Editorial universitaria Ramón Areces.
• Bueno, J. L. y Jiménez, A. (2003). Formación de formadores. Paraninfo.
• Mad Comunicación (2019). El plan de formación de la empresa. Guía práctica para su elaboración y desarrollo. Fundación Confemetal Editorial.
• Mad Comunicación (2002). Los costes de la formación. Fundación Confemetal Editorial.
• Muñoz, J. y Martínez, J. L. (2019). Aprender en las organizaciones de la era digital. UOC.
• Pereda, S. y Berrocal, F. (2012). Gestión de la formación en las organizaciones. Editorial Síntesis.
• Varios autores (2010). Nuevas tendencias de e-learning y actividades didácticas innovadoras. Ediciones CEF.-

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

• Capacidad de desarrollar los métodos, sistemas y procedimientos más adecuados para potenciar el talento y el desarrollo del conocimiento en el desempeño profesional de la gestión de los recursos humanos acorde a las expectativas exigidas por la sociedad.
• Capacidad para fomentar la creación, mantenimiento y cuidado de una red de contactos personales (red social profesional y personal) como uno de los principales activos con que cuenta un profesional de los recursos humanos, en la era de la información y el conocimiento.
• Capacidad para seleccionar y gestionar información y documentación empresarial en materia de recursos humanos.
• Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
• Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
• Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
• Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

• Capacidad para valorar la eficacia de la formación y su transferencia al puesto de trabajo, así como saber evaluar el impacto de la formación y su contribución al logro de los objetivos de la empresa.

• Capacidad de gestión de la información científica y técnica.
• Resolución de problemas surgidos en la práctica profesional.
• Capacidad de análisis y síntesis.
• Razonamiento crítico y deductivo.
• Adquirir una posición crítica sobre planteamientos erróneos.
• Capacidad de análisis y de toma de decisiones.
• Creatividad. Iniciativa y proactividad.
• Destrezas lingüísticas, tales como la capacidad de comunicación verbal y escrita para transmitir ideas y decisiones con claridad y rigor en la exposición.
• Capacidad de trabajo en equipo con especial énfasis en equipos interdisciplinares.
• Habilidades de comunicación y negociación en las relaciones sociales.
• Compromiso ético.
• Sensibilidad democrática hacia temas de igualdad de género y de oportunidades sociales.

• Determinar y aplicar las principales técnicas y herramientas para prever y detectar las necesidades de formación.
• Elaborar un plan de formación en función de las necesidades de formación definidas.
• Diseñar respuestas formativas eficaces y eficientes.
• Conocer la normativa vigente en materia de subvenciones para la formación continua en la empresa.
• Saber manejar la documentación administrativa de la Fundae.
• Realizar los cálculos de las bonificaciones por formación a aplicar en una empresa.
• Aplicar las principales herramientas para el seguimiento de las acciones formativas.
• Elaborar las altas, incidencias, cierres y evaluación de cada acción formativa sujeta a subvención, así como diseñar la memoria final del plan de formación con el cálculo de costes/subvenciones.
• Conocer las principales Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
• Saber aplicar las TIC a los procesos de enseñanza-aprendizaje y a la formación en empresas y organizaciones.

Manual de la asignatura:
Sánchez, E. (2023). Formación en las Organizaciones: Gestión de la Formación en entornos organizativos, Gestión de Programas Subvencionados, E-Learning. Ed.: CEF.-

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

• Amat, O. (1994). Aprender a enseñar. Gestión 2000, Argyris, C. (1999).
• Berrocal, F. y Garc, A. (2020). Conocimiento para la acción. Ed.: Granica.
• Birkenbihl, M. (1990). Técnicas de formación y desarrollo de personas en las organizaciones. Editorial universitaria Ramón Areces.
• Bueno, J. L. y Jiménez, A. (2003). Formación de formadores. Paraninfo.
• Mad Comunicación (2019). El plan de formación de la empresa. Guía práctica para su elaboración y desarrollo. Fundación Confemetal Editorial.
• Mad Comunicación (2002). Los costes de la formación. Fundación Confemetal Editorial.
• Muñoz, J. y Martínez, J. L. (2019). Aprender en las organizaciones de la era digital. UOC.
• Pereda, S. y Berrocal, F. (2012). Gestión de la formación en las organizaciones. Editorial Síntesis.
• Varios autores (2010). Nuevas tendencias de e-learning y actividades didácticas innovadoras. Ediciones CEF.-

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

• Capacidad de desarrollar los métodos, sistemas y procedimientos más adecuados para potenciar el talento y el desarrollo del conocimiento en el desempeño profesional de la gestión de los recursos humanos acorde a las expectativas exigidas por la sociedad.
• Capacidad para fomentar la creación, mantenimiento y cuidado de una red de contactos personales (red social profesional y personal) como uno de los principales activos con que cuenta un profesional de los recursos humanos, en la era de la información y el conocimiento.
• Capacidad para seleccionar y gestionar información y documentación empresarial en materia de recursos humanos.
• Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
• Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
• Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
• Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

• Capacidad para valorar la eficacia de la formación y su transferencia al puesto de trabajo, así como saber evaluar el impacto de la formación y su contribución al logro de los objetivos de la empresa.

• Capacidad de gestión de la información científica y técnica.
• Resolución de problemas surgidos en la práctica profesional.
• Capacidad de análisis y síntesis.
• Razonamiento crítico y deductivo.
• Adquirir una posición crítica sobre planteamientos erróneos.
• Capacidad de análisis y de toma de decisiones.
• Creatividad. Iniciativa y proactividad.
• Destrezas lingüísticas, tales como la capacidad de comunicación verbal y escrita para transmitir ideas y decisiones con claridad y rigor en la exposición.
• Capacidad de trabajo en equipo con especial énfasis en equipos interdisciplinares.
• Habilidades de comunicación y negociación en las relaciones sociales.
• Compromiso ético.
• Sensibilidad democrática hacia temas de igualdad de género y de oportunidades sociales.

• Determinar y aplicar las principales técnicas y herramientas para prever y detectar las necesidades de formación.
• Elaborar un plan de formación en función de las necesidades de formación definidas.
• Diseñar respuestas formativas eficaces y eficientes.
• Conocer la normativa vigente en materia de subvenciones para la formación continua en la empresa.
• Saber manejar la documentación administrativa de la Fundae.
• Realizar los cálculos de las bonificaciones por formación a aplicar en una empresa.
• Aplicar las principales herramientas para el seguimiento de las acciones formativas.
• Elaborar las altas, incidencias, cierres y evaluación de cada acción formativa sujeta a subvención, así como diseñar la memoria final del plan de formación con el cálculo de costes/subvenciones.
• Conocer las principales Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
• Saber aplicar las TIC a los procesos de enseñanza-aprendizaje y a la formación en empresas y organizaciones.

Manual de la asignatura:
Sánchez, E. (2023). Formación en las Organizaciones: Gestión de la Formación en entornos organizativos, Gestión de Programas Subvencionados, E-Learning. Ed.: CEF.-

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

• Amat, O. (1994). Aprender a enseñar. Gestión 2000, Argyris, C. (1999).
• Berrocal, F. y Garc, A. (2020). Conocimiento para la acción. Ed.: Granica.
• Birkenbihl, M. (1990). Técnicas de formación y desarrollo de personas en las organizaciones. Editorial universitaria Ramón Areces.
• Bueno, J. L. y Jiménez, A. (2003). Formación de formadores. Paraninfo.
• Mad Comunicación (2019). El plan de formación de la empresa. Guía práctica para su elaboración y desarrollo. Fundación Confemetal Editorial.
• Mad Comunicación (2002). Los costes de la formación. Fundación Confemetal Editorial.
• Muñoz, J. y Martínez, J. L. (2019). Aprender en las organizaciones de la era digital. UOC.
• Pereda, S. y Berrocal, F. (2012). Gestión de la formación en las organizaciones. Editorial Síntesis.
• Varios autores (2010). Nuevas tendencias de e-learning y actividades didácticas innovadoras. Ediciones CEF.-

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

• Capacidad de desarrollar los métodos, sistemas y procedimientos más adecuados para potenciar el talento y el desarrollo del conocimiento en el desempeño profesional de la gestión de los recursos humanos acorde a las expectativas exigidas por la sociedad.
• Capacidad para fomentar la creación, mantenimiento y cuidado de una red de contactos personales (red social profesional y personal) como uno de los principales activos con que cuenta un profesional de los recursos humanos, en la era de la información y el conocimiento.
• Capacidad para seleccionar y gestionar información y documentación empresarial en materia de recursos humanos.
• Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
• Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
• Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
• Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

• Capacidad para valorar la eficacia de la formación y su transferencia al puesto de trabajo, así como saber evaluar el impacto de la formación y su contribución al logro de los objetivos de la empresa.

• Capacidad de gestión de la información científica y técnica.
• Resolución de problemas surgidos en la práctica profesional.
• Capacidad de análisis y síntesis.
• Razonamiento crítico y deductivo.
• Adquirir una posición crítica sobre planteamientos erróneos.
• Capacidad de análisis y de toma de decisiones.
• Creatividad. Iniciativa y proactividad.
• Destrezas lingüísticas, tales como la capacidad de comunicación verbal y escrita para transmitir ideas y decisiones con claridad y rigor en la exposición.
• Capacidad de trabajo en equipo con especial énfasis en equipos interdisciplinares.
• Habilidades de comunicación y negociación en las relaciones sociales.
• Compromiso ético.
• Sensibilidad democrática hacia temas de igualdad de género y de oportunidades sociales.

• Determinar y aplicar las principales técnicas y herramientas para prever y detectar las necesidades de formación.
• Elaborar un plan de formación en función de las necesidades de formación definidas.
• Diseñar respuestas formativas eficaces y eficientes.
• Conocer la normativa vigente en materia de subvenciones para la formación continua en la empresa.
• Saber manejar la documentación administrativa de la Fundae.
• Realizar los cálculos de las bonificaciones por formación a aplicar en una empresa.
• Aplicar las principales herramientas para el seguimiento de las acciones formativas.
• Elaborar las altas, incidencias, cierres y evaluación de cada acción formativa sujeta a subvención, así como diseñar la memoria final del plan de formación con el cálculo de costes/subvenciones.
• Conocer las principales Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
• Saber aplicar las TIC a los procesos de enseñanza-aprendizaje y a la formación en empresas y organizaciones.

Manual de la asignatura:
Sánchez, E. (2023). Formación en las Organizaciones: Gestión de la Formación en entornos organizativos, Gestión de Programas Subvencionados, E-Learning. Ed.: CEF.-

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

• Amat, O. (1994). Aprender a enseñar. Gestión 2000, Argyris, C. (1999).
• Berrocal, F. y Garc, A. (2020). Conocimiento para la acción. Ed.: Granica.
• Birkenbihl, M. (1990). Técnicas de formación y desarrollo de personas en las organizaciones. Editorial universitaria Ramón Areces.
• Bueno, J. L. y Jiménez, A. (2003). Formación de formadores. Paraninfo.
• Mad Comunicación (2019). El plan de formación de la empresa. Guía práctica para su elaboración y desarrollo. Fundación Confemetal Editorial.
• Mad Comunicación (2002). Los costes de la formación. Fundación Confemetal Editorial.
• Muñoz, J. y Martínez, J. L. (2019). Aprender en las organizaciones de la era digital. UOC.
• Pereda, S. y Berrocal, F. (2012). Gestión de la formación en las organizaciones. Editorial Síntesis.
• Varios autores (2010). Nuevas tendencias de e-learning y actividades didácticas innovadoras. Ediciones CEF.-

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

• Capacidad de desarrollar los métodos, sistemas y procedimientos más adecuados para potenciar el talento y el desarrollo del conocimiento en el desempeño profesional de la gestión de los recursos humanos acorde a las expectativas exigidas por la sociedad.
• Capacidad para fomentar la creación, mantenimiento y cuidado de una red de contactos personales (red social profesional y personal) como uno de los principales activos con que cuenta un profesional de los recursos humanos, en la era de la información y el conocimiento.
• Capacidad para seleccionar y gestionar información y documentación empresarial en materia de recursos humanos.
• Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
• Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
• Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
• Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

• Capacidad para valorar la eficacia de la formación y su transferencia al puesto de trabajo, así como saber evaluar el impacto de la formación y su contribución al logro de los objetivos de la empresa.

• Capacidad de gestión de la información científica y técnica.
• Resolución de problemas surgidos en la práctica profesional.
• Capacidad de análisis y síntesis.
• Razonamiento crítico y deductivo.
• Adquirir una posición crítica sobre planteamientos erróneos.
• Capacidad de análisis y de toma de decisiones.
• Creatividad. Iniciativa y proactividad.
• Destrezas lingüísticas, tales como la capacidad de comunicación verbal y escrita para transmitir ideas y decisiones con claridad y rigor en la exposición.
• Capacidad de trabajo en equipo con especial énfasis en equipos interdisciplinares.
• Habilidades de comunicación y negociación en las relaciones sociales.
• Compromiso ético.
• Sensibilidad democrática hacia temas de igualdad de género y de oportunidades sociales.

• Determinar y aplicar las principales técnicas y herramientas para prever y detectar las necesidades de formación.
• Elaborar un plan de formación en función de las necesidades de formación definidas.
• Diseñar respuestas formativas eficaces y eficientes.
• Conocer la normativa vigente en materia de subvenciones para la formación continua en la empresa.
• Saber manejar la documentación administrativa de la Fundae.
• Realizar los cálculos de las bonificaciones por formación a aplicar en una empresa.
• Aplicar las principales herramientas para el seguimiento de las acciones formativas.
• Elaborar las altas, incidencias, cierres y evaluación de cada acción formativa sujeta a subvención, así como diseñar la memoria final del plan de formación con el cálculo de costes/subvenciones.
• Conocer las principales Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
• Saber aplicar las TIC a los procesos de enseñanza-aprendizaje y a la formación en empresas y organizaciones.

Manual de la asignatura:
Sánchez, E. (2023). Formación en las Organizaciones: Gestión de la Formación en entornos organizativos, Gestión de Programas Subvencionados, E-Learning. Ed.: CEF.-

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

• Amat, O. (1994). Aprender a enseñar. Gestión 2000, Argyris, C. (1999).
• Berrocal, F. y Garc, A. (2020). Conocimiento para la acción. Ed.: Granica.
• Birkenbihl, M. (1990). Técnicas de formación y desarrollo de personas en las organizaciones. Editorial universitaria Ramón Areces.
• Bueno, J. L. y Jiménez, A. (2003). Formación de formadores. Paraninfo.
• Mad Comunicación (2019). El plan de formación de la empresa. Guía práctica para su elaboración y desarrollo. Fundación Confemetal Editorial.
• Mad Comunicación (2002). Los costes de la formación. Fundación Confemetal Editorial.
• Muñoz, J. y Martínez, J. L. (2019). Aprender en las organizaciones de la era digital. UOC.
• Pereda, S. y Berrocal, F. (2012). Gestión de la formación en las organizaciones. Editorial Síntesis.
• Varios autores (2010). Nuevas tendencias de e-learning y actividades didácticas innovadoras. Ediciones CEF.-

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).