- Máster Universitario en Educación y Recursos Digitales (Elearning)
- Máster Universitario en Neuropsicología
- Máster Universitario en Psicopedagogía
- Máster Universitario en Dirección y Gestión de Centros Educativos
- Máster Universitario en Educación Inclusiva y Personalizada
- Máster Universitario en Psicología General Sanitaria
- Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas
- Formación Pedagógica para el Acceso a la Profesión Docente de Formación Profesional
- Máster Universitario en Dirección y Administración de Empresas (MBA)
- Máster Universitario en Dirección Económico-Financiera
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- Máster Universitario en Dirección Comercial y Marketing
- Máster Universitario en Asesoría Fiscal
- Máster Universitario en Práctica de la Abogacía y de la Procura
- Máster Universitario en Dirección y Gestión de Recursos Humanos
- Máster Universitario en Asesoría Jurídico-Laboral
- Máster Universitario en Prevención de Riesgos Laborales
- Máster Universitario en Análisis e Investigación Criminal
- Máster Universitario en Asesoría Jurídica de Empresas
Métodos, Recursos y Nuevas Tecnologías para el Aprendizaje
| Código de la asignatura | 10009 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 6 |
| Tipo | Formación básica |
| Duración | Semestral |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2024-25 |
La asignatura comenzará con una introducción sobre aspectos clave para integrar las TIC en el currículo y se profundizará en los cambios que conlleva una evaluación por medio de las TIC. A continuación se hablará de la seguridad en internet, ampliando la perspectiva sobre internet, se hablará de la web 2.0 y la web 3.0, así como de las posibilidades que ambas aportan para el aula. También se hará hincapié en las ventajas de la nube y las Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) dentro y fuera del aula. A continuación, se abordará el lenguaje multimedia y audiovisual y continuaremos con la elaboración de contenidos propios. Posteriormente se tratará el aprendizaje ubicuo mediante dispositivos móviles, abarcando el impacto educativo de los juegos digitales. Por último, se estudiarán las oportunidades que presentan la webTV y el cine y se examinarán los entornos personales de aprendizaje y las posibilidades educativas que ofrece el aula inversa.
- Capacidad para promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva.
- Capacidad para conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particular, de la televisión en la primera infancia.
- Capacidad para reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente, adquiriendo hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes.
- Capacidad para conocer los fundamentos tecnológicos del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
- Capacidad para fomentar experiencias de iniciación a las tecnologías de la información y la comunicación.
- Resolución de problemas surgidos en el ejercicio profesional.
- Razonamiento crítico y deductivo.
- Aprendizaje autónomo.
- Capacidad para fomentar la creatividad, iniciativa y la proactividad.
- Capacidad de trabajo en equipo con especial énfasis en equipos interdisciplinares.
- Formular propuestas propias y originales de currículo para la educación Infantil adaptada a las nuevas tecnologías.
- Diseñar y saber aplicar estrategias, actividades y recursos metodológicos para fomentar el desarrollo de la competencia Educación Infantil.
- Conocer y saber utilizar los últimos recursos TIC, desarrollando las metodologías adecuadas a las necesidades de cada estudiante y cada situación educativa.
| SEMANAS (*) | UNIDADES DIDÁCTICAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS |
|---|---|---|
| Semanas 1 y 2 | Tema 1. Integración de las TIC en el currículo 1.1. Las TIC en la sociedad actual 1.2. Importancia de las TIC en educación 1.3. Introducir las TIC en la enseñanza 1.4. El ordenador en el aula de Infantil |
|
| Semana 3 | Tema 2. La evaluación mediante las TIC 2.1. Evaluar para aprender 2.2. Cómo evaluar sitios y recursos TIC |
|
| Semanas 4 y 5 | Tema 3. Redes sociales y seguridad en Internet 3.1. Educar a los menores en el uso sin riesgos de Internet 3.2. Las implicaciones educativas de las redes sociales |
|
| Semana 6 | Tema 4. Web 2.0 y 3.0 4.1. Tecnologías y medios para la educación en la e-sociedad. Los recursos de la Web 2.0 4.2. Las aplicaciones educativas de la Web Semántica |
|
| Semana 7 | Tema 5. La nube y las TAC 5.1. La computación en la nube y sus posibilidades para la formación 5.2. Los entornos colaborativos en la formación online 5.3. Tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento |
|
| Semana 8 | Tema 6. El lenguaje multimedia y audiovisual 6.1. El audiovisual 6.2. El multimedia |
|
| Semanas 9 y 10 | Tema 7. Elaboración de contenidos propios 7.1. El modelo constructivista con las nuevas tecnologías: aplicado en el proceso de aprendizaje 7.2. El modelo TPACK: un marco teórico conceptual para integrar las tecnologías a la educación 7.3. TIC, TAC, TEP 7.4. Diseño de una WebQuest para alumnos de Educación Infantil |
|
| Semana 11 | Tema 8. El aprendizaje con dispositivos móviles 8.1. Aplicaciones móviles para la educación en infantil 8.2. Enseñanza y aprendizaje con dispositivos móviles 8.3. Juegos digitales para procesos educativos 8.4. Ventajas educativas de las apps en la etapa de infantil |
|
| Semana 12 | Tema 9. WebTV y cine 9.1. La televisión por Internet: WebTV 9.2. El cine y la educación 9.3. Posibilidades del cine en Educación Infantil |
|
| Semanas 13, 14 y 15 | Tema 10. Los PLE y el aula inversa 10.1. Entornos personales de aprendizaje 10.2. El aula inversa: conceptualización e implicaciones |
|
| Resto de semanas hasta finalización del semestre | Estudio y preparación para el examen final, celebración del examen final y cierre de actas. | |
| Tipo de actividad | Actividades planificadas | Peso clasificación |
|---|---|---|
| Actividades de aprendizaje | 3 | 10% |
| Actividades de Ebaluación Continua (AEC) | 2 | 20% |
| Controles | 2 | 10% |
| Examen final | 0 | 60% |
| Total | 100% |
Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.
Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.
Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.
Originalidad de los trabajos académicos
Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.
Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.
Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.
Sistema de calificaciones
El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:
0 - 4.9: Suspenso (SU) 5.0 - 6.9: Aprobado (AP) 7.0 - 8.9: Notable (NT) 9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).
Métodos, Recursos y Nuevas Tecnologías para el Aprendizaje
| Código de la asignatura | 10009 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 6 |
| Tipo | Formación básica |
| Duración | Semestral |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2024-25 |
La asignatura comenzará con una introducción sobre aspectos clave para integrar las TIC en el currículo y se profundizará en los cambios que conlleva una evaluación por medio de las TIC. A continuación se hablará de la seguridad en internet, ampliando la perspectiva sobre internet, se hablará de la web 2.0 y la web 3.0, así como de las posibilidades que ambas aportan para el aula. También se hará hincapié en las ventajas de la nube y las Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) dentro y fuera del aula. A continuación, se abordará el lenguaje multimedia y audiovisual y continuaremos con la elaboración de contenidos propios. Posteriormente se tratará el aprendizaje ubicuo mediante dispositivos móviles, abarcando el impacto educativo de los juegos digitales. Por último, se estudiarán las oportunidades que presentan la webTV y el cine y se examinarán los entornos personales de aprendizaje y las posibilidades educativas que ofrece el aula inversa.
- Capacidad para promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva.
- Capacidad para conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particular, de la televisión en la primera infancia.
- Capacidad para reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente, adquiriendo hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes.
- Capacidad para conocer los fundamentos tecnológicos del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
- Capacidad para fomentar experiencias de iniciación a las tecnologías de la información y la comunicación.
- Resolución de problemas surgidos en el ejercicio profesional.
- Razonamiento crítico y deductivo.
- Aprendizaje autónomo.
- Capacidad para fomentar la creatividad, iniciativa y la proactividad.
- Capacidad de trabajo en equipo con especial énfasis en equipos interdisciplinares.
- Formular propuestas propias y originales de currículo para la educación Infantil adaptada a las nuevas tecnologías.
- Diseñar y saber aplicar estrategias, actividades y recursos metodológicos para fomentar el desarrollo de la competencia Educación Infantil.
- Conocer y saber utilizar los últimos recursos TIC, desarrollando las metodologías adecuadas a las necesidades de cada estudiante y cada situación educativa.
| SEMANAS (*) | UNIDADES DIDÁCTICAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS |
|---|---|---|
| Semanas 1 y 2 | Tema 1. Integración de las TIC en el currículo 1.1. Las TIC en la sociedad actual 1.2. Importancia de las TIC en educación 1.3. Introducir las TIC en la enseñanza 1.4. El ordenador en el aula de Infantil |
|
| Semana 3 | Tema 2. La evaluación mediante las TIC 2.1. Evaluar para aprender 2.2. Cómo evaluar sitios y recursos TIC |
|
| Semanas 4 y 5 | Tema 3. Redes sociales y seguridad en Internet 3.1. Educar a los menores en el uso sin riesgos de Internet 3.2. Las implicaciones educativas de las redes sociales |
|
| Semana 6 | Tema 4. Web 2.0 y 3.0 4.1. Tecnologías y medios para la educación en la e-sociedad. Los recursos de la Web 2.0 4.2. Las aplicaciones educativas de la Web Semántica |
|
| Semana 7 | Tema 5. La nube y las TAC 5.1. La computación en la nube y sus posibilidades para la formación 5.2. Los entornos colaborativos en la formación online 5.3. Tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento |
|
| Semana 8 | Tema 6. El lenguaje multimedia y audiovisual 6.1. El audiovisual 6.2. El multimedia |
|
| Semanas 9 y 10 | Tema 7. Elaboración de contenidos propios 7.1. El modelo constructivista con las nuevas tecnologías: aplicado en el proceso de aprendizaje 7.2. El modelo TPACK: un marco teórico conceptual para integrar las tecnologías a la educación 7.3. TIC, TAC, TEP 7.4. Diseño de una WebQuest para alumnos de Educación Infantil |
|
| Semana 11 | Tema 8. El aprendizaje con dispositivos móviles 8.1. Aplicaciones móviles para la educación en infantil 8.2. Enseñanza y aprendizaje con dispositivos móviles 8.3. Juegos digitales para procesos educativos 8.4. Ventajas educativas de las apps en la etapa de infantil |
|
| Semana 12 | Tema 9. WebTV y cine 9.1. La televisión por Internet: WebTV 9.2. El cine y la educación 9.3. Posibilidades del cine en Educación Infantil |
|
| Semanas 13, 14 y 15 | Tema 10. Los PLE y el aula inversa 10.1. Entornos personales de aprendizaje 10.2. El aula inversa: conceptualización e implicaciones |
|
| Resto de semanas hasta finalización del semestre | Estudio y preparación para el examen final, celebración del examen final y cierre de actas. | |
| Tipo de actividad | Actividades planificadas | Peso clasificación |
|---|---|---|
| Actividades de aprendizaje | 3 | 10% |
| Actividades de Ebaluación Continua (AEC) | 2 | 20% |
| Controles | 2 | 10% |
| Examen final | 0 | 60% |
| Total | 100% |
Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.
Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.
Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.
Originalidad de los trabajos académicos
Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.
Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.
Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.
Sistema de calificaciones
El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:
0 - 4.9: Suspenso (SU) 5.0 - 6.9: Aprobado (AP) 7.0 - 8.9: Notable (NT) 9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).
Métodos, Recursos y Nuevas Tecnologías para el Aprendizaje
| Código de la asignatura | 10009 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 6 |
| Tipo | Formación básica |
| Duración | Semestral |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2024-25 |
La asignatura comenzará con una introducción sobre aspectos clave para integrar las TIC en el currículo y se profundizará en los cambios que conlleva una evaluación por medio de las TIC. A continuación se hablará de la seguridad en internet, ampliando la perspectiva sobre internet, se hablará de la web 2.0 y la web 3.0, así como de las posibilidades que ambas aportan para el aula. También se hará hincapié en las ventajas de la nube y las Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) dentro y fuera del aula. A continuación, se abordará el lenguaje multimedia y audiovisual y continuaremos con la elaboración de contenidos propios. Posteriormente se tratará el aprendizaje ubicuo mediante dispositivos móviles, abarcando el impacto educativo de los juegos digitales. Por último, se estudiarán las oportunidades que presentan la webTV y el cine y se examinarán los entornos personales de aprendizaje y las posibilidades educativas que ofrece el aula inversa.
- Capacidad para promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva.
- Capacidad para conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particular, de la televisión en la primera infancia.
- Capacidad para reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente, adquiriendo hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes.
- Capacidad para conocer los fundamentos tecnológicos del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
- Capacidad para fomentar experiencias de iniciación a las tecnologías de la información y la comunicación.
- Resolución de problemas surgidos en el ejercicio profesional.
- Razonamiento crítico y deductivo.
- Aprendizaje autónomo.
- Capacidad para fomentar la creatividad, iniciativa y la proactividad.
- Capacidad de trabajo en equipo con especial énfasis en equipos interdisciplinares.
- Formular propuestas propias y originales de currículo para la educación Infantil adaptada a las nuevas tecnologías.
- Diseñar y saber aplicar estrategias, actividades y recursos metodológicos para fomentar el desarrollo de la competencia Educación Infantil.
- Conocer y saber utilizar los últimos recursos TIC, desarrollando las metodologías adecuadas a las necesidades de cada estudiante y cada situación educativa.
| SEMANAS (*) | UNIDADES DIDÁCTICAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS |
|---|---|---|
| Semanas 1 y 2 | Tema 1. Integración de las TIC en el currículo 1.1. Las TIC en la sociedad actual 1.2. Importancia de las TIC en educación 1.3. Introducir las TIC en la enseñanza 1.4. El ordenador en el aula de Infantil |
|
| Semana 3 | Tema 2. La evaluación mediante las TIC 2.1. Evaluar para aprender 2.2. Cómo evaluar sitios y recursos TIC |
|
| Semanas 4 y 5 | Tema 3. Redes sociales y seguridad en Internet 3.1. Educar a los menores en el uso sin riesgos de Internet 3.2. Las implicaciones educativas de las redes sociales |
|
| Semana 6 | Tema 4. Web 2.0 y 3.0 4.1. Tecnologías y medios para la educación en la e-sociedad. Los recursos de la Web 2.0 4.2. Las aplicaciones educativas de la Web Semántica |
|
| Semana 7 | Tema 5. La nube y las TAC 5.1. La computación en la nube y sus posibilidades para la formación 5.2. Los entornos colaborativos en la formación online 5.3. Tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento |
|
| Semana 8 | Tema 6. El lenguaje multimedia y audiovisual 6.1. El audiovisual 6.2. El multimedia |
|
| Semanas 9 y 10 | Tema 7. Elaboración de contenidos propios 7.1. El modelo constructivista con las nuevas tecnologías: aplicado en el proceso de aprendizaje 7.2. El modelo TPACK: un marco teórico conceptual para integrar las tecnologías a la educación 7.3. TIC, TAC, TEP 7.4. Diseño de una WebQuest para alumnos de Educación Infantil |
|
| Semana 11 | Tema 8. El aprendizaje con dispositivos móviles 8.1. Aplicaciones móviles para la educación en infantil 8.2. Enseñanza y aprendizaje con dispositivos móviles 8.3. Juegos digitales para procesos educativos 8.4. Ventajas educativas de las apps en la etapa de infantil |
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| Semana 12 | Tema 9. WebTV y cine 9.1. La televisión por Internet: WebTV 9.2. El cine y la educación 9.3. Posibilidades del cine en Educación Infantil |
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| Semanas 13, 14 y 15 | Tema 10. Los PLE y el aula inversa 10.1. Entornos personales de aprendizaje 10.2. El aula inversa: conceptualización e implicaciones |
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| Resto de semanas hasta finalización del semestre | Estudio y preparación para el examen final, celebración del examen final y cierre de actas. | |
| Tipo de actividad | Actividades planificadas | Peso clasificación |
|---|---|---|
| Actividades de aprendizaje | 3 | 10% |
| Actividades de Ebaluación Continua (AEC) | 2 | 20% |
| Controles | 2 | 10% |
| Examen final | 0 | 60% |
| Total | 100% |
Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.
Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.
Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.
Originalidad de los trabajos académicos
Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.
Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.
Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.
Sistema de calificaciones
El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:
0 - 4.9: Suspenso (SU) 5.0 - 6.9: Aprobado (AP) 7.0 - 8.9: Notable (NT) 9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).
Métodos, Recursos y Nuevas Tecnologías para el Aprendizaje
| Código de la asignatura | 10009 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 6 |
| Tipo | Formación básica |
| Duración | Semestral |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2024-25 |
La asignatura comenzará con una introducción sobre aspectos clave para integrar las TIC en el currículo y se profundizará en los cambios que conlleva una evaluación por medio de las TIC. A continuación se hablará de la seguridad en internet, ampliando la perspectiva sobre internet, se hablará de la web 2.0 y la web 3.0, así como de las posibilidades que ambas aportan para el aula. También se hará hincapié en las ventajas de la nube y las Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) dentro y fuera del aula. A continuación, se abordará el lenguaje multimedia y audiovisual y continuaremos con la elaboración de contenidos propios. Posteriormente se tratará el aprendizaje ubicuo mediante dispositivos móviles, abarcando el impacto educativo de los juegos digitales. Por último, se estudiarán las oportunidades que presentan la webTV y el cine y se examinarán los entornos personales de aprendizaje y las posibilidades educativas que ofrece el aula inversa.
- Capacidad para promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva.
- Capacidad para conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particular, de la televisión en la primera infancia.
- Capacidad para reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente, adquiriendo hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes.
- Capacidad para conocer los fundamentos tecnológicos del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
- Capacidad para fomentar experiencias de iniciación a las tecnologías de la información y la comunicación.
- Resolución de problemas surgidos en el ejercicio profesional.
- Razonamiento crítico y deductivo.
- Aprendizaje autónomo.
- Capacidad para fomentar la creatividad, iniciativa y la proactividad.
- Capacidad de trabajo en equipo con especial énfasis en equipos interdisciplinares.
- Formular propuestas propias y originales de currículo para la educación Infantil adaptada a las nuevas tecnologías.
- Diseñar y saber aplicar estrategias, actividades y recursos metodológicos para fomentar el desarrollo de la competencia Educación Infantil.
- Conocer y saber utilizar los últimos recursos TIC, desarrollando las metodologías adecuadas a las necesidades de cada estudiante y cada situación educativa.
| SEMANAS (*) | UNIDADES DIDÁCTICAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS |
|---|---|---|
| Semanas 1 y 2 | Tema 1. Integración de las TIC en el currículo 1.1. Las TIC en la sociedad actual 1.2. Importancia de las TIC en educación 1.3. Introducir las TIC en la enseñanza 1.4. El ordenador en el aula de Infantil |
|
| Semana 3 | Tema 2. La evaluación mediante las TIC 2.1. Evaluar para aprender 2.2. Cómo evaluar sitios y recursos TIC |
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| Semanas 4 y 5 | Tema 3. Redes sociales y seguridad en Internet 3.1. Educar a los menores en el uso sin riesgos de Internet 3.2. Las implicaciones educativas de las redes sociales |
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| Semana 6 | Tema 4. Web 2.0 y 3.0 4.1. Tecnologías y medios para la educación en la e-sociedad. Los recursos de la Web 2.0 4.2. Las aplicaciones educativas de la Web Semántica |
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| Semana 7 | Tema 5. La nube y las TAC 5.1. La computación en la nube y sus posibilidades para la formación 5.2. Los entornos colaborativos en la formación online 5.3. Tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento |
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| Semana 8 | Tema 6. El lenguaje multimedia y audiovisual 6.1. El audiovisual 6.2. El multimedia |
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| Semanas 9 y 10 | Tema 7. Elaboración de contenidos propios 7.1. El modelo constructivista con las nuevas tecnologías: aplicado en el proceso de aprendizaje 7.2. El modelo TPACK: un marco teórico conceptual para integrar las tecnologías a la educación 7.3. TIC, TAC, TEP 7.4. Diseño de una WebQuest para alumnos de Educación Infantil |
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| Semana 11 | Tema 8. El aprendizaje con dispositivos móviles 8.1. Aplicaciones móviles para la educación en infantil 8.2. Enseñanza y aprendizaje con dispositivos móviles 8.3. Juegos digitales para procesos educativos 8.4. Ventajas educativas de las apps en la etapa de infantil |
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| Semana 12 | Tema 9. WebTV y cine 9.1. La televisión por Internet: WebTV 9.2. El cine y la educación 9.3. Posibilidades del cine en Educación Infantil |
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| Semanas 13, 14 y 15 | Tema 10. Los PLE y el aula inversa 10.1. Entornos personales de aprendizaje 10.2. El aula inversa: conceptualización e implicaciones |
|
| Resto de semanas hasta finalización del semestre | Estudio y preparación para el examen final, celebración del examen final y cierre de actas. | |
| Tipo de actividad | Actividades planificadas | Peso clasificación |
|---|---|---|
| Actividades de aprendizaje | 3 | 10% |
| Actividades de Ebaluación Continua (AEC) | 2 | 20% |
| Controles | 2 | 10% |
| Examen final | 0 | 60% |
| Total | 100% |
Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.
Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.
Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.
Originalidad de los trabajos académicos
Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.
Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.
Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.
Sistema de calificaciones
El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:
0 - 4.9: Suspenso (SU) 5.0 - 6.9: Aprobado (AP) 7.0 - 8.9: Notable (NT) 9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).
Métodos, Recursos y Nuevas Tecnologías para el Aprendizaje
| Código de la asignatura | 10009 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 6 |
| Tipo | Formación básica |
| Duración | Semestral |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2024-25 |
La asignatura comenzará con una introducción sobre aspectos clave para integrar las TIC en el currículo y se profundizará en los cambios que conlleva una evaluación por medio de las TIC. A continuación se hablará de la seguridad en internet, ampliando la perspectiva sobre internet, se hablará de la web 2.0 y la web 3.0, así como de las posibilidades que ambas aportan para el aula. También se hará hincapié en las ventajas de la nube y las Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) dentro y fuera del aula. A continuación, se abordará el lenguaje multimedia y audiovisual y continuaremos con la elaboración de contenidos propios. Posteriormente se tratará el aprendizaje ubicuo mediante dispositivos móviles, abarcando el impacto educativo de los juegos digitales. Por último, se estudiarán las oportunidades que presentan la webTV y el cine y se examinarán los entornos personales de aprendizaje y las posibilidades educativas que ofrece el aula inversa.
- Capacidad para promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva.
- Capacidad para conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particular, de la televisión en la primera infancia.
- Capacidad para reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente, adquiriendo hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes.
- Capacidad para conocer los fundamentos tecnológicos del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
- Capacidad para fomentar experiencias de iniciación a las tecnologías de la información y la comunicación.
- Resolución de problemas surgidos en el ejercicio profesional.
- Razonamiento crítico y deductivo.
- Aprendizaje autónomo.
- Capacidad para fomentar la creatividad, iniciativa y la proactividad.
- Capacidad de trabajo en equipo con especial énfasis en equipos interdisciplinares.
- Formular propuestas propias y originales de currículo para la educación Infantil adaptada a las nuevas tecnologías.
- Diseñar y saber aplicar estrategias, actividades y recursos metodológicos para fomentar el desarrollo de la competencia Educación Infantil.
- Conocer y saber utilizar los últimos recursos TIC, desarrollando las metodologías adecuadas a las necesidades de cada estudiante y cada situación educativa.
| SEMANAS (*) | UNIDADES DIDÁCTICAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS |
|---|---|---|
| Semanas 1 y 2 | Tema 1. Integración de las TIC en el currículo 1.1. Las TIC en la sociedad actual 1.2. Importancia de las TIC en educación 1.3. Introducir las TIC en la enseñanza 1.4. El ordenador en el aula de Infantil |
|
| Semana 3 | Tema 2. La evaluación mediante las TIC 2.1. Evaluar para aprender 2.2. Cómo evaluar sitios y recursos TIC |
|
| Semanas 4 y 5 | Tema 3. Redes sociales y seguridad en Internet 3.1. Educar a los menores en el uso sin riesgos de Internet 3.2. Las implicaciones educativas de las redes sociales |
|
| Semana 6 | Tema 4. Web 2.0 y 3.0 4.1. Tecnologías y medios para la educación en la e-sociedad. Los recursos de la Web 2.0 4.2. Las aplicaciones educativas de la Web Semántica |
|
| Semana 7 | Tema 5. La nube y las TAC 5.1. La computación en la nube y sus posibilidades para la formación 5.2. Los entornos colaborativos en la formación online 5.3. Tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento |
|
| Semana 8 | Tema 6. El lenguaje multimedia y audiovisual 6.1. El audiovisual 6.2. El multimedia |
|
| Semanas 9 y 10 | Tema 7. Elaboración de contenidos propios 7.1. El modelo constructivista con las nuevas tecnologías: aplicado en el proceso de aprendizaje 7.2. El modelo TPACK: un marco teórico conceptual para integrar las tecnologías a la educación 7.3. TIC, TAC, TEP 7.4. Diseño de una WebQuest para alumnos de Educación Infantil |
|
| Semana 11 | Tema 8. El aprendizaje con dispositivos móviles 8.1. Aplicaciones móviles para la educación en infantil 8.2. Enseñanza y aprendizaje con dispositivos móviles 8.3. Juegos digitales para procesos educativos 8.4. Ventajas educativas de las apps en la etapa de infantil |
|
| Semana 12 | Tema 9. WebTV y cine 9.1. La televisión por Internet: WebTV 9.2. El cine y la educación 9.3. Posibilidades del cine en Educación Infantil |
|
| Semanas 13, 14 y 15 | Tema 10. Los PLE y el aula inversa 10.1. Entornos personales de aprendizaje 10.2. El aula inversa: conceptualización e implicaciones |
|
| Resto de semanas hasta finalización del semestre | Estudio y preparación para el examen final, celebración del examen final y cierre de actas. | |
| Tipo de actividad | Actividades planificadas | Peso clasificación |
|---|---|---|
| Actividades de aprendizaje | 3 | 10% |
| Actividades de Ebaluación Continua (AEC) | 2 | 20% |
| Controles | 2 | 10% |
| Examen final | 0 | 60% |
| Total | 100% |
Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.
Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.
Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.
Originalidad de los trabajos académicos
Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.
Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.
Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.
Sistema de calificaciones
El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:
0 - 4.9: Suspenso (SU) 5.0 - 6.9: Aprobado (AP) 7.0 - 8.9: Notable (NT) 9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).
Métodos, Recursos y Nuevas Tecnologías para el Aprendizaje
| Código de la asignatura | 10009 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 6 |
| Tipo | Formación básica |
| Duración | Semestral |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2024-25 |
La asignatura comenzará con una introducción sobre aspectos clave para integrar las TIC en el currículo y se profundizará en los cambios que conlleva una evaluación por medio de las TIC. A continuación se hablará de la seguridad en internet, ampliando la perspectiva sobre internet, se hablará de la web 2.0 y la web 3.0, así como de las posibilidades que ambas aportan para el aula. También se hará hincapié en las ventajas de la nube y las Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) dentro y fuera del aula. A continuación, se abordará el lenguaje multimedia y audiovisual y continuaremos con la elaboración de contenidos propios. Posteriormente se tratará el aprendizaje ubicuo mediante dispositivos móviles, abarcando el impacto educativo de los juegos digitales. Por último, se estudiarán las oportunidades que presentan la webTV y el cine y se examinarán los entornos personales de aprendizaje y las posibilidades educativas que ofrece el aula inversa.
- Capacidad para promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva.
- Capacidad para conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particular, de la televisión en la primera infancia.
- Capacidad para reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente, adquiriendo hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes.
- Capacidad para conocer los fundamentos tecnológicos del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
- Capacidad para fomentar experiencias de iniciación a las tecnologías de la información y la comunicación.
- Resolución de problemas surgidos en el ejercicio profesional.
- Razonamiento crítico y deductivo.
- Aprendizaje autónomo.
- Capacidad para fomentar la creatividad, iniciativa y la proactividad.
- Capacidad de trabajo en equipo con especial énfasis en equipos interdisciplinares.
- Formular propuestas propias y originales de currículo para la educación Infantil adaptada a las nuevas tecnologías.
- Diseñar y saber aplicar estrategias, actividades y recursos metodológicos para fomentar el desarrollo de la competencia Educación Infantil.
- Conocer y saber utilizar los últimos recursos TIC, desarrollando las metodologías adecuadas a las necesidades de cada estudiante y cada situación educativa.
| SEMANAS (*) | UNIDADES DIDÁCTICAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS |
|---|---|---|
| Semanas 1 y 2 | Tema 1. Integración de las TIC en el currículo 1.1. Las TIC en la sociedad actual 1.2. Importancia de las TIC en educación 1.3. Introducir las TIC en la enseñanza 1.4. El ordenador en el aula de Infantil |
|
| Semana 3 | Tema 2. La evaluación mediante las TIC 2.1. Evaluar para aprender 2.2. Cómo evaluar sitios y recursos TIC |
|
| Semanas 4 y 5 | Tema 3. Redes sociales y seguridad en Internet 3.1. Educar a los menores en el uso sin riesgos de Internet 3.2. Las implicaciones educativas de las redes sociales |
|
| Semana 6 | Tema 4. Web 2.0 y 3.0 4.1. Tecnologías y medios para la educación en la e-sociedad. Los recursos de la Web 2.0 4.2. Las aplicaciones educativas de la Web Semántica |
|
| Semana 7 | Tema 5. La nube y las TAC 5.1. La computación en la nube y sus posibilidades para la formación 5.2. Los entornos colaborativos en la formación online 5.3. Tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento |
|
| Semana 8 | Tema 6. El lenguaje multimedia y audiovisual 6.1. El audiovisual 6.2. El multimedia |
|
| Semanas 9 y 10 | Tema 7. Elaboración de contenidos propios 7.1. El modelo constructivista con las nuevas tecnologías: aplicado en el proceso de aprendizaje 7.2. El modelo TPACK: un marco teórico conceptual para integrar las tecnologías a la educación 7.3. TIC, TAC, TEP 7.4. Diseño de una WebQuest para alumnos de Educación Infantil |
|
| Semana 11 | Tema 8. El aprendizaje con dispositivos móviles 8.1. Aplicaciones móviles para la educación en infantil 8.2. Enseñanza y aprendizaje con dispositivos móviles 8.3. Juegos digitales para procesos educativos 8.4. Ventajas educativas de las apps en la etapa de infantil |
|
| Semana 12 | Tema 9. WebTV y cine 9.1. La televisión por Internet: WebTV 9.2. El cine y la educación 9.3. Posibilidades del cine en Educación Infantil |
|
| Semanas 13, 14 y 15 | Tema 10. Los PLE y el aula inversa 10.1. Entornos personales de aprendizaje 10.2. El aula inversa: conceptualización e implicaciones |
|
| Resto de semanas hasta finalización del semestre | Estudio y preparación para el examen final, celebración del examen final y cierre de actas. | |
| Tipo de actividad | Actividades planificadas | Peso clasificación |
|---|---|---|
| Actividades de aprendizaje | 3 | 10% |
| Actividades de Ebaluación Continua (AEC) | 2 | 20% |
| Controles | 2 | 10% |
| Examen final | 0 | 60% |
| Total | 100% |
Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.
Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.
Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.
Originalidad de los trabajos académicos
Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.
Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.
Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.
Sistema de calificaciones
El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:
0 - 4.9: Suspenso (SU) 5.0 - 6.9: Aprobado (AP) 7.0 - 8.9: Notable (NT) 9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).
Métodos, Recursos y Nuevas Tecnologías para el Aprendizaje
| Código de la asignatura | 10009 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 6 |
| Tipo | Formación básica |
| Duración | Semestral |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2024-25 |
La asignatura comenzará con una introducción sobre aspectos clave para integrar las TIC en el currículo y se profundizará en los cambios que conlleva una evaluación por medio de las TIC. A continuación se hablará de la seguridad en internet, ampliando la perspectiva sobre internet, se hablará de la web 2.0 y la web 3.0, así como de las posibilidades que ambas aportan para el aula. También se hará hincapié en las ventajas de la nube y las Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) dentro y fuera del aula. A continuación, se abordará el lenguaje multimedia y audiovisual y continuaremos con la elaboración de contenidos propios. Posteriormente se tratará el aprendizaje ubicuo mediante dispositivos móviles, abarcando el impacto educativo de los juegos digitales. Por último, se estudiarán las oportunidades que presentan la webTV y el cine y se examinarán los entornos personales de aprendizaje y las posibilidades educativas que ofrece el aula inversa.
- Capacidad para promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva.
- Capacidad para conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particular, de la televisión en la primera infancia.
- Capacidad para reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente, adquiriendo hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes.
- Capacidad para conocer los fundamentos tecnológicos del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
- Capacidad para fomentar experiencias de iniciación a las tecnologías de la información y la comunicación.
- Resolución de problemas surgidos en el ejercicio profesional.
- Razonamiento crítico y deductivo.
- Aprendizaje autónomo.
- Capacidad para fomentar la creatividad, iniciativa y la proactividad.
- Capacidad de trabajo en equipo con especial énfasis en equipos interdisciplinares.
- Formular propuestas propias y originales de currículo para la educación Infantil adaptada a las nuevas tecnologías.
- Diseñar y saber aplicar estrategias, actividades y recursos metodológicos para fomentar el desarrollo de la competencia Educación Infantil.
- Conocer y saber utilizar los últimos recursos TIC, desarrollando las metodologías adecuadas a las necesidades de cada estudiante y cada situación educativa.
| SEMANAS (*) | UNIDADES DIDÁCTICAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS |
|---|---|---|
| Semanas 1 y 2 | Tema 1. Integración de las TIC en el currículo 1.1. Las TIC en la sociedad actual 1.2. Importancia de las TIC en educación 1.3. Introducir las TIC en la enseñanza 1.4. El ordenador en el aula de Infantil |
|
| Semana 3 | Tema 2. La evaluación mediante las TIC 2.1. Evaluar para aprender 2.2. Cómo evaluar sitios y recursos TIC |
|
| Semanas 4 y 5 | Tema 3. Redes sociales y seguridad en Internet 3.1. Educar a los menores en el uso sin riesgos de Internet 3.2. Las implicaciones educativas de las redes sociales |
|
| Semana 6 | Tema 4. Web 2.0 y 3.0 4.1. Tecnologías y medios para la educación en la e-sociedad. Los recursos de la Web 2.0 4.2. Las aplicaciones educativas de la Web Semántica |
|
| Semana 7 | Tema 5. La nube y las TAC 5.1. La computación en la nube y sus posibilidades para la formación 5.2. Los entornos colaborativos en la formación online 5.3. Tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento |
|
| Semana 8 | Tema 6. El lenguaje multimedia y audiovisual 6.1. El audiovisual 6.2. El multimedia |
|
| Semanas 9 y 10 | Tema 7. Elaboración de contenidos propios 7.1. El modelo constructivista con las nuevas tecnologías: aplicado en el proceso de aprendizaje 7.2. El modelo TPACK: un marco teórico conceptual para integrar las tecnologías a la educación 7.3. TIC, TAC, TEP 7.4. Diseño de una WebQuest para alumnos de Educación Infantil |
|
| Semana 11 | Tema 8. El aprendizaje con dispositivos móviles 8.1. Aplicaciones móviles para la educación en infantil 8.2. Enseñanza y aprendizaje con dispositivos móviles 8.3. Juegos digitales para procesos educativos 8.4. Ventajas educativas de las apps en la etapa de infantil |
|
| Semana 12 | Tema 9. WebTV y cine 9.1. La televisión por Internet: WebTV 9.2. El cine y la educación 9.3. Posibilidades del cine en Educación Infantil |
|
| Semanas 13, 14 y 15 | Tema 10. Los PLE y el aula inversa 10.1. Entornos personales de aprendizaje 10.2. El aula inversa: conceptualización e implicaciones |
|
| Resto de semanas hasta finalización del semestre | Estudio y preparación para el examen final, celebración del examen final y cierre de actas. | |
| Tipo de actividad | Actividades planificadas | Peso clasificación |
|---|---|---|
| Actividades de aprendizaje | 3 | 10% |
| Actividades de Ebaluación Continua (AEC) | 2 | 20% |
| Controles | 2 | 10% |
| Examen final | 0 | 60% |
| Total | 100% |
Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.
Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.
Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.
Originalidad de los trabajos académicos
Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.
Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.
Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.
Sistema de calificaciones
El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:
0 - 4.9: Suspenso (SU) 5.0 - 6.9: Aprobado (AP) 7.0 - 8.9: Notable (NT) 9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).
Métodos, Recursos y Nuevas Tecnologías para el Aprendizaje
| Código de la asignatura | 10009 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 6 |
| Tipo | Formación básica |
| Duración | Semestral |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2024-25 |
La asignatura comenzará con una introducción sobre aspectos clave para integrar las TIC en el currículo y se profundizará en los cambios que conlleva una evaluación por medio de las TIC. A continuación se hablará de la seguridad en internet, ampliando la perspectiva sobre internet, se hablará de la web 2.0 y la web 3.0, así como de las posibilidades que ambas aportan para el aula. También se hará hincapié en las ventajas de la nube y las Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) dentro y fuera del aula. A continuación, se abordará el lenguaje multimedia y audiovisual y continuaremos con la elaboración de contenidos propios. Posteriormente se tratará el aprendizaje ubicuo mediante dispositivos móviles, abarcando el impacto educativo de los juegos digitales. Por último, se estudiarán las oportunidades que presentan la webTV y el cine y se examinarán los entornos personales de aprendizaje y las posibilidades educativas que ofrece el aula inversa.
- Capacidad para promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva.
- Capacidad para conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particular, de la televisión en la primera infancia.
- Capacidad para reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente, adquiriendo hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes.
- Capacidad para conocer los fundamentos tecnológicos del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
- Capacidad para fomentar experiencias de iniciación a las tecnologías de la información y la comunicación.
- Resolución de problemas surgidos en el ejercicio profesional.
- Razonamiento crítico y deductivo.
- Aprendizaje autónomo.
- Capacidad para fomentar la creatividad, iniciativa y la proactividad.
- Capacidad de trabajo en equipo con especial énfasis en equipos interdisciplinares.
- Formular propuestas propias y originales de currículo para la educación Infantil adaptada a las nuevas tecnologías.
- Diseñar y saber aplicar estrategias, actividades y recursos metodológicos para fomentar el desarrollo de la competencia Educación Infantil.
- Conocer y saber utilizar los últimos recursos TIC, desarrollando las metodologías adecuadas a las necesidades de cada estudiante y cada situación educativa.
| SEMANAS (*) | UNIDADES DIDÁCTICAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS |
|---|---|---|
| Semanas 1 y 2 | Tema 1. Integración de las TIC en el currículo 1.1. Las TIC en la sociedad actual 1.2. Importancia de las TIC en educación 1.3. Introducir las TIC en la enseñanza 1.4. El ordenador en el aula de Infantil |
|
| Semana 3 | Tema 2. La evaluación mediante las TIC 2.1. Evaluar para aprender 2.2. Cómo evaluar sitios y recursos TIC |
|
| Semanas 4 y 5 | Tema 3. Redes sociales y seguridad en Internet 3.1. Educar a los menores en el uso sin riesgos de Internet 3.2. Las implicaciones educativas de las redes sociales |
|
| Semana 6 | Tema 4. Web 2.0 y 3.0 4.1. Tecnologías y medios para la educación en la e-sociedad. Los recursos de la Web 2.0 4.2. Las aplicaciones educativas de la Web Semántica |
|
| Semana 7 | Tema 5. La nube y las TAC 5.1. La computación en la nube y sus posibilidades para la formación 5.2. Los entornos colaborativos en la formación online 5.3. Tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento |
|
| Semana 8 | Tema 6. El lenguaje multimedia y audiovisual 6.1. El audiovisual 6.2. El multimedia |
|
| Semanas 9 y 10 | Tema 7. Elaboración de contenidos propios 7.1. El modelo constructivista con las nuevas tecnologías: aplicado en el proceso de aprendizaje 7.2. El modelo TPACK: un marco teórico conceptual para integrar las tecnologías a la educación 7.3. TIC, TAC, TEP 7.4. Diseño de una WebQuest para alumnos de Educación Infantil |
|
| Semana 11 | Tema 8. El aprendizaje con dispositivos móviles 8.1. Aplicaciones móviles para la educación en infantil 8.2. Enseñanza y aprendizaje con dispositivos móviles 8.3. Juegos digitales para procesos educativos 8.4. Ventajas educativas de las apps en la etapa de infantil |
|
| Semana 12 | Tema 9. WebTV y cine 9.1. La televisión por Internet: WebTV 9.2. El cine y la educación 9.3. Posibilidades del cine en Educación Infantil |
|
| Semanas 13, 14 y 15 | Tema 10. Los PLE y el aula inversa 10.1. Entornos personales de aprendizaje 10.2. El aula inversa: conceptualización e implicaciones |
|
| Resto de semanas hasta finalización del semestre | Estudio y preparación para el examen final, celebración del examen final y cierre de actas. | |
| Tipo de actividad | Actividades planificadas | Peso clasificación |
|---|---|---|
| Actividades de aprendizaje | 3 | 10% |
| Actividades de Ebaluación Continua (AEC) | 2 | 20% |
| Controles | 2 | 10% |
| Examen final | 0 | 60% |
| Total | 100% |
Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.
Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.
Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.
Originalidad de los trabajos académicos
Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.
Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.
Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.
Sistema de calificaciones
El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:
0 - 4.9: Suspenso (SU) 5.0 - 6.9: Aprobado (AP) 7.0 - 8.9: Notable (NT) 9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).
Métodos, Recursos y Nuevas Tecnologías para el Aprendizaje
| Código de la asignatura | 10009 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 6 |
| Tipo | Formación básica |
| Duración | Semestral |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2024-25 |
La asignatura comenzará con una introducción sobre aspectos clave para integrar las TIC en el currículo y se profundizará en los cambios que conlleva una evaluación por medio de las TIC. A continuación se hablará de la seguridad en internet, ampliando la perspectiva sobre internet, se hablará de la web 2.0 y la web 3.0, así como de las posibilidades que ambas aportan para el aula. También se hará hincapié en las ventajas de la nube y las Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) dentro y fuera del aula. A continuación, se abordará el lenguaje multimedia y audiovisual y continuaremos con la elaboración de contenidos propios. Posteriormente se tratará el aprendizaje ubicuo mediante dispositivos móviles, abarcando el impacto educativo de los juegos digitales. Por último, se estudiarán las oportunidades que presentan la webTV y el cine y se examinarán los entornos personales de aprendizaje y las posibilidades educativas que ofrece el aula inversa.
- Capacidad para promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva.
- Capacidad para conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particular, de la televisión en la primera infancia.
- Capacidad para reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente, adquiriendo hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes.
- Capacidad para conocer los fundamentos tecnológicos del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
- Capacidad para fomentar experiencias de iniciación a las tecnologías de la información y la comunicación.
- Resolución de problemas surgidos en el ejercicio profesional.
- Razonamiento crítico y deductivo.
- Aprendizaje autónomo.
- Capacidad para fomentar la creatividad, iniciativa y la proactividad.
- Capacidad de trabajo en equipo con especial énfasis en equipos interdisciplinares.
- Formular propuestas propias y originales de currículo para la educación Infantil adaptada a las nuevas tecnologías.
- Diseñar y saber aplicar estrategias, actividades y recursos metodológicos para fomentar el desarrollo de la competencia Educación Infantil.
- Conocer y saber utilizar los últimos recursos TIC, desarrollando las metodologías adecuadas a las necesidades de cada estudiante y cada situación educativa.
| SEMANAS (*) | UNIDADES DIDÁCTICAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS |
|---|---|---|
| Semanas 1 y 2 | Tema 1. Integración de las TIC en el currículo 1.1. Las TIC en la sociedad actual 1.2. Importancia de las TIC en educación 1.3. Introducir las TIC en la enseñanza 1.4. El ordenador en el aula de Infantil |
|
| Semana 3 | Tema 2. La evaluación mediante las TIC 2.1. Evaluar para aprender 2.2. Cómo evaluar sitios y recursos TIC |
|
| Semanas 4 y 5 | Tema 3. Redes sociales y seguridad en Internet 3.1. Educar a los menores en el uso sin riesgos de Internet 3.2. Las implicaciones educativas de las redes sociales |
|
| Semana 6 | Tema 4. Web 2.0 y 3.0 4.1. Tecnologías y medios para la educación en la e-sociedad. Los recursos de la Web 2.0 4.2. Las aplicaciones educativas de la Web Semántica |
|
| Semana 7 | Tema 5. La nube y las TAC 5.1. La computación en la nube y sus posibilidades para la formación 5.2. Los entornos colaborativos en la formación online 5.3. Tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento |
|
| Semana 8 | Tema 6. El lenguaje multimedia y audiovisual 6.1. El audiovisual 6.2. El multimedia |
|
| Semanas 9 y 10 | Tema 7. Elaboración de contenidos propios 7.1. El modelo constructivista con las nuevas tecnologías: aplicado en el proceso de aprendizaje 7.2. El modelo TPACK: un marco teórico conceptual para integrar las tecnologías a la educación 7.3. TIC, TAC, TEP 7.4. Diseño de una WebQuest para alumnos de Educación Infantil |
|
| Semana 11 | Tema 8. El aprendizaje con dispositivos móviles 8.1. Aplicaciones móviles para la educación en infantil 8.2. Enseñanza y aprendizaje con dispositivos móviles 8.3. Juegos digitales para procesos educativos 8.4. Ventajas educativas de las apps en la etapa de infantil |
|
| Semana 12 | Tema 9. WebTV y cine 9.1. La televisión por Internet: WebTV 9.2. El cine y la educación 9.3. Posibilidades del cine en Educación Infantil |
|
| Semanas 13, 14 y 15 | Tema 10. Los PLE y el aula inversa 10.1. Entornos personales de aprendizaje 10.2. El aula inversa: conceptualización e implicaciones |
|
| Resto de semanas hasta finalización del semestre | Estudio y preparación para el examen final, celebración del examen final y cierre de actas. | |
| Tipo de actividad | Actividades planificadas | Peso clasificación |
|---|---|---|
| Actividades de aprendizaje | 3 | 10% |
| Actividades de Ebaluación Continua (AEC) | 2 | 20% |
| Controles | 2 | 10% |
| Examen final | 0 | 60% |
| Total | 100% |
Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.
Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.
Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.
Originalidad de los trabajos académicos
Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.
Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.
Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.
Sistema de calificaciones
El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:
0 - 4.9: Suspenso (SU) 5.0 - 6.9: Aprobado (AP) 7.0 - 8.9: Notable (NT) 9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).