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- Máster Universitario en Análisis e Investigación Criminal
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Psicología del Pensamiento y del Lenguaje
| Código de la asignatura | 1714 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 6 |
| Tipo | Obligatoria |
| Duración | Semestral |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2024-25 |
En esta asignatura estudiaremos tanto el lenguaje como los mecanismos de pensamiento humano desde un punto de vista procesual, así como las relaciones entre ambos. En concreto, abordaremos los mecanismos psicológicos que operan en los procesos de percepción, comprensión y producción del habla y del lenguaje, así como los procesos implicados en su adquisición, los fundamentos biológicos del mismo y los estudios sobre su evolución filogenética y ontogenética. Todo ello dará pie a abordar las relaciones existentes entre el pensamiento y el lenguaje, para terminar reflexionando sobre aquellas operaciones implicadas en el razonamiento. Los distintos marcos teóricos y conceptuales de la disciplina se sustentan sobre una metodología eminentemente experimental. Sin embargo, no se espera que el estudiante memorice los detalles de experimentos concretos, sino que se familiarice y comprenda las metodologías de investigación empleadas y que reflexione sobre las problemáticas teóricas a las que responden los estudios expuestos.
- Conocer las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología.
- Conocer las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos.
- Conocer los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital en sus aspectos de normalidad y anormalidad.
- Conocer los fundamentos biológicos de la conducta humana y de las funciones psicológicas.
- Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales.
- Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades.
- Ser capaz de elaborar informes orales y escritos.
- Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.
- Poseer habilidad de juicio crítico para valorar procesos o situaciones objetivamente.
- Capacidad de análisis y síntesis.
- Capacidad de organización y planificación.
- Capacidad de comunicación oral y escrita en lengua nativa.
- Capacidad para gestionar la información y el conocimiento.
- Capacidad para resolver problemas.
- Capacidad para tomar decisiones.
- Ser hábil en las relaciones interpersonales.
- Razonamiento crítico.
- Compromiso ético.
- Capacidad de autocrítica: ser capaz de valorar la propia actuación de forma crítica.
- Conocer las propias competencias y limitaciones.
- Ser capaz de buscar y analizar información.
- Ser capaz de trabajar bajo presión.
- Tener habilidad para gestionar el tiempo adecuadamente.
- Escribir informes de investigación en los que se apliquen técnicas y/o métodos de investigación en Psicología Básica.
- Analiza materiales audiovisuales y/o de texto de carácter científico desde la perspectiva de los modelos teóricos más importantes sobre los procesos psicológicos básicos.
- Aplicar los conocimientos sobre los procesos psicológicos básicos en la vida cotidiana.
- Establecer relaciones entre los diferentes ámbitos de la Psicología Básica y con otros campos de la Psicología.
- Identificar los trastornos más relevantes de los procesos psicológicos básicos, en base al conocimiento de su etiología y características principales.
La metodología adoptada en esta asignatura para el aprendizaje y evaluación de sus contenidos se encuentra adecuada a la modalidad de enseñanza a distancia. Por ello, entendemos que el alumnado debe ser sujeto agente de su propio aprendizaje. La labor docente del profesor es la de constituirse en un recurso para el trabajo del alumno, programando actividades didácticas, poniendo a disposición de los estudiantes los materiales sobre los que éstos deberán trabajar y asistiéndoles de manera totalmente personalizada a través de los medios establecidos para tal fin. Es decir, se utilizará principalmente metodología activa, haciendo al estudiante partícipe de su propio proceso formativo. Junto con el estudio del manual de la asignatura se encuentran programadas una serie de actividades evaluables para cada una de las unidades didácticas. Estas actividades consistirán, básicamente, en la búsqueda y análisis de información de fuentes diversas, la lectura o visualización de materiales didácticos considerados relevantes para la comprensión de los distintos modelos teóricos, la participación en foros de discusión temáticos, la participación en sesiones virtuales de exposición y análisis de los conceptos fundamentales de la asignatura, la realización de casos prácticos vinculados con la asignatura, la participación en actividades grupales, así como la cumplimentación on-line de controles obligatorios, entre otras. Todas estas actividades se encuentran temporalizadas.
Dedicación requerida
La dedicación requerida para esta asignatura de 6 créditos ECTS es de 150 horas, que se encuentran distribuidas de la siguiente manera:
- Estudio de las Unidades Didácticas: 40%
- Supuestos y casos prácticos: 20%
- Lectura de artículos: 10%
- Búsqueda de información: 10%
- Redacción o realización de informes: 10%
- Acción tutorial: 5%
- Evaluación: 5%
| SEMANAS | UNIDADES DIDÁCTICAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS |
|---|---|---|
| Semanas 1 y 2 | Tema 1. Fundamentos de la Psicología del Lenguaje o Psicolingüística 1.1. El objetivo de la psicologüística 1.2. Contexto histórico 1.3. Características del lenguaje humano 1.4. Evolución del lenguaje humano |
|
| Semanas 3 y 4 | Tema 2. Lenguaje, biología y cerebro 2.1. El papel de la genética y el ambiente en el desarrollo del lenguaje 2.3. El papel de los periodos críticos 2.4. Mecanismos cerebrales y lenguaje 2.5. La lateralidad en los procesos lingüísticos |
|
| Semana 5 | Tema 3. Reconocimiento oral de palabras 3.1. Principios de organización del léxico mental 3.2. Metodología para su estudio 3.3. Variables que influyen en el reconocimiento las palabras 3.4. Modelos de reconocimiento de palabras |
|
| Semana 6 | Tema 4. Comprensión de oraciones 4.1. Teorías estructurales. Segmentación y ambigüedades sintácticas 4.2. Teorías funcionales 4.3. Papel del lenguaje no figurado |
|
| Semanas 7 y 8 | Tema 5. Producción oral del lenguaje 5.1. Errores del habla (lapsus linguae) 5.2. Formulación de planes lingüísticos 5.3. Modelos de producción oral 5.4. Conversación |
|
| Semana 9 | Tema 6. Trastornos del lenguaje 6.1. Trastornos del lenguaje desde la neuropsicología cognitiva 6.2. Tipos de trastornos del lenguaje 6.3. Los trastornos del lenguaje desde el sistema de procesamiento lingüístico |
|
| Semana 10 | Tema 7. Lenguaje y pensamiento 7.1. Postulados teóricos básicos: debate clásico entre Piaget y Vigotsky 7.2. Prioridad del lenguaje sobre el pensamiento Hipótesis de la relatividad lingüística, implicaciones y críticas 7.3. Prioridad del pensamiento sobre el lenguaje. Desarrollo temprano de los conceptos y metáforas |
|
| Semana 11 | Tema 8. Introducción a la psicología del pensamiento 8.1. El pensamiento en la historia de la psicología 8.2. Concepciones actuales sobre el pensamiento |
|
| Semana 12 | Tema 9. Procesos de razonamiento 9.1. Razonamiento lógico y formal 9.2. Razonamiento natural 9.3. Pensamiento probabilístico y procesos heurísticos |
|
| Semanas 13, 14 y 15 | Tema 10. Solución de problemas 10.1. Qué es la solución de problemas desde la psicología del pensamiento 10.2. Enfoque basado en heurísticos para la solución de problemas 10.2. Enfoque basado en los trabajos con expertos y novatos |
|
| Resto de semanas hasta finalización del semestre | Estudio y preparación para el examen final, celebración del examen final y cierre de actas | |
| Tipo de actividad | Actividades planificadas | Peso clasificación |
|---|---|---|
| Actividades de aprendizaje | 4 | 10% |
| Actividades de Ebaluación Continua (AEC) | 2 | 20% |
| Controles | 2 | 10% |
| Examen final | 0 | 60% |
| Total | 100% |
Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.
Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.
Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.
Originalidad de los trabajos académicos
Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.
Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.
Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.
Sistema de calificaciones
El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:
0 - 4.9: Suspenso (SU) 5.0 - 6.9: Aprobado (AP) 7.0 - 8.9: Notable (NT) 9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).
Psicología del Pensamiento y del Lenguaje
| Código de la asignatura | 1714 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 6 |
| Tipo | Obligatoria |
| Duración | Semestral |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2024-25 |
En esta asignatura estudiaremos tanto el lenguaje como los mecanismos de pensamiento humano desde un punto de vista procesual, así como las relaciones entre ambos. En concreto, abordaremos los mecanismos psicológicos que operan en los procesos de percepción, comprensión y producción del habla y del lenguaje, así como los procesos implicados en su adquisición, los fundamentos biológicos del mismo y los estudios sobre su evolución filogenética y ontogenética. Todo ello dará pie a abordar las relaciones existentes entre el pensamiento y el lenguaje, para terminar reflexionando sobre aquellas operaciones implicadas en el razonamiento. Los distintos marcos teóricos y conceptuales de la disciplina se sustentan sobre una metodología eminentemente experimental. Sin embargo, no se espera que el estudiante memorice los detalles de experimentos concretos, sino que se familiarice y comprenda las metodologías de investigación empleadas y que reflexione sobre las problemáticas teóricas a las que responden los estudios expuestos.
- Conocer las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología.
- Conocer las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos.
- Conocer los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital en sus aspectos de normalidad y anormalidad.
- Conocer los fundamentos biológicos de la conducta humana y de las funciones psicológicas.
- Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales.
- Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades.
- Ser capaz de elaborar informes orales y escritos.
- Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.
- Poseer habilidad de juicio crítico para valorar procesos o situaciones objetivamente.
- Capacidad de análisis y síntesis.
- Capacidad de organización y planificación.
- Capacidad de comunicación oral y escrita en lengua nativa.
- Capacidad para gestionar la información y el conocimiento.
- Capacidad para resolver problemas.
- Capacidad para tomar decisiones.
- Ser hábil en las relaciones interpersonales.
- Razonamiento crítico.
- Compromiso ético.
- Capacidad de autocrítica: ser capaz de valorar la propia actuación de forma crítica.
- Conocer las propias competencias y limitaciones.
- Ser capaz de buscar y analizar información.
- Ser capaz de trabajar bajo presión.
- Tener habilidad para gestionar el tiempo adecuadamente.
- Escribir informes de investigación en los que se apliquen técnicas y/o métodos de investigación en Psicología Básica.
- Analiza materiales audiovisuales y/o de texto de carácter científico desde la perspectiva de los modelos teóricos más importantes sobre los procesos psicológicos básicos.
- Aplicar los conocimientos sobre los procesos psicológicos básicos en la vida cotidiana.
- Establecer relaciones entre los diferentes ámbitos de la Psicología Básica y con otros campos de la Psicología.
- Identificar los trastornos más relevantes de los procesos psicológicos básicos, en base al conocimiento de su etiología y características principales.
La metodología adoptada en esta asignatura para el aprendizaje y evaluación de sus contenidos se encuentra adecuada a la modalidad de enseñanza a distancia. Por ello, entendemos que el alumnado debe ser sujeto agente de su propio aprendizaje. La labor docente del profesor es la de constituirse en un recurso para el trabajo del alumno, programando actividades didácticas, poniendo a disposición de los estudiantes los materiales sobre los que éstos deberán trabajar y asistiéndoles de manera totalmente personalizada a través de los medios establecidos para tal fin. Es decir, se utilizará principalmente metodología activa, haciendo al estudiante partícipe de su propio proceso formativo. Junto con el estudio del manual de la asignatura se encuentran programadas una serie de actividades evaluables para cada una de las unidades didácticas. Estas actividades consistirán, básicamente, en la búsqueda y análisis de información de fuentes diversas, la lectura o visualización de materiales didácticos considerados relevantes para la comprensión de los distintos modelos teóricos, la participación en foros de discusión temáticos, la participación en sesiones virtuales de exposición y análisis de los conceptos fundamentales de la asignatura, la realización de casos prácticos vinculados con la asignatura, la participación en actividades grupales, así como la cumplimentación on-line de controles obligatorios, entre otras. Todas estas actividades se encuentran temporalizadas.
Dedicación requerida
La dedicación requerida para esta asignatura de 6 créditos ECTS es de 150 horas, que se encuentran distribuidas de la siguiente manera:
- Estudio de las Unidades Didácticas: 40%
- Supuestos y casos prácticos: 20%
- Lectura de artículos: 10%
- Búsqueda de información: 10%
- Redacción o realización de informes: 10%
- Acción tutorial: 5%
- Evaluación: 5%
| SEMANAS | UNIDADES DIDÁCTICAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS |
|---|---|---|
| Semanas 1 y 2 | Tema 1. Fundamentos de la Psicología del Lenguaje o Psicolingüística 1.1. El objetivo de la psicologüística 1.2. Contexto histórico 1.3. Características del lenguaje humano 1.4. Evolución del lenguaje humano |
|
| Semanas 3 y 4 | Tema 2. Lenguaje, biología y cerebro 2.1. El papel de la genética y el ambiente en el desarrollo del lenguaje 2.3. El papel de los periodos críticos 2.4. Mecanismos cerebrales y lenguaje 2.5. La lateralidad en los procesos lingüísticos |
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| Semana 5 | Tema 3. Reconocimiento oral de palabras 3.1. Principios de organización del léxico mental 3.2. Metodología para su estudio 3.3. Variables que influyen en el reconocimiento las palabras 3.4. Modelos de reconocimiento de palabras |
|
| Semana 6 | Tema 4. Comprensión de oraciones 4.1. Teorías estructurales. Segmentación y ambigüedades sintácticas 4.2. Teorías funcionales 4.3. Papel del lenguaje no figurado |
|
| Semanas 7 y 8 | Tema 5. Producción oral del lenguaje 5.1. Errores del habla (lapsus linguae) 5.2. Formulación de planes lingüísticos 5.3. Modelos de producción oral 5.4. Conversación |
|
| Semana 9 | Tema 6. Trastornos del lenguaje 6.1. Trastornos del lenguaje desde la neuropsicología cognitiva 6.2. Tipos de trastornos del lenguaje 6.3. Los trastornos del lenguaje desde el sistema de procesamiento lingüístico |
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| Semana 10 | Tema 7. Lenguaje y pensamiento 7.1. Postulados teóricos básicos: debate clásico entre Piaget y Vigotsky 7.2. Prioridad del lenguaje sobre el pensamiento Hipótesis de la relatividad lingüística, implicaciones y críticas 7.3. Prioridad del pensamiento sobre el lenguaje. Desarrollo temprano de los conceptos y metáforas |
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| Semana 11 | Tema 8. Introducción a la psicología del pensamiento 8.1. El pensamiento en la historia de la psicología 8.2. Concepciones actuales sobre el pensamiento |
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| Semana 12 | Tema 9. Procesos de razonamiento 9.1. Razonamiento lógico y formal 9.2. Razonamiento natural 9.3. Pensamiento probabilístico y procesos heurísticos |
|
| Semanas 13, 14 y 15 | Tema 10. Solución de problemas 10.1. Qué es la solución de problemas desde la psicología del pensamiento 10.2. Enfoque basado en heurísticos para la solución de problemas 10.2. Enfoque basado en los trabajos con expertos y novatos |
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| Resto de semanas hasta finalización del semestre | Estudio y preparación para el examen final, celebración del examen final y cierre de actas | |
| Tipo de actividad | Actividades planificadas | Peso clasificación |
|---|---|---|
| Actividades de aprendizaje | 4 | 10% |
| Actividades de Ebaluación Continua (AEC) | 2 | 20% |
| Controles | 2 | 10% |
| Examen final | 0 | 60% |
| Total | 100% |
Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.
Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.
Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.
Originalidad de los trabajos académicos
Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.
Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.
Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.
Sistema de calificaciones
El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:
0 - 4.9: Suspenso (SU) 5.0 - 6.9: Aprobado (AP) 7.0 - 8.9: Notable (NT) 9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).
Psicología del Pensamiento y del Lenguaje
| Código de la asignatura | 1714 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 6 |
| Tipo | Obligatoria |
| Duración | Semestral |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2024-25 |
En esta asignatura estudiaremos tanto el lenguaje como los mecanismos de pensamiento humano desde un punto de vista procesual, así como las relaciones entre ambos. En concreto, abordaremos los mecanismos psicológicos que operan en los procesos de percepción, comprensión y producción del habla y del lenguaje, así como los procesos implicados en su adquisición, los fundamentos biológicos del mismo y los estudios sobre su evolución filogenética y ontogenética. Todo ello dará pie a abordar las relaciones existentes entre el pensamiento y el lenguaje, para terminar reflexionando sobre aquellas operaciones implicadas en el razonamiento. Los distintos marcos teóricos y conceptuales de la disciplina se sustentan sobre una metodología eminentemente experimental. Sin embargo, no se espera que el estudiante memorice los detalles de experimentos concretos, sino que se familiarice y comprenda las metodologías de investigación empleadas y que reflexione sobre las problemáticas teóricas a las que responden los estudios expuestos.
- Conocer las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología.
- Conocer las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos.
- Conocer los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital en sus aspectos de normalidad y anormalidad.
- Conocer los fundamentos biológicos de la conducta humana y de las funciones psicológicas.
- Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales.
- Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades.
- Ser capaz de elaborar informes orales y escritos.
- Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.
- Poseer habilidad de juicio crítico para valorar procesos o situaciones objetivamente.
- Capacidad de análisis y síntesis.
- Capacidad de organización y planificación.
- Capacidad de comunicación oral y escrita en lengua nativa.
- Capacidad para gestionar la información y el conocimiento.
- Capacidad para resolver problemas.
- Capacidad para tomar decisiones.
- Ser hábil en las relaciones interpersonales.
- Razonamiento crítico.
- Compromiso ético.
- Capacidad de autocrítica: ser capaz de valorar la propia actuación de forma crítica.
- Conocer las propias competencias y limitaciones.
- Ser capaz de buscar y analizar información.
- Ser capaz de trabajar bajo presión.
- Tener habilidad para gestionar el tiempo adecuadamente.
- Escribir informes de investigación en los que se apliquen técnicas y/o métodos de investigación en Psicología Básica.
- Analiza materiales audiovisuales y/o de texto de carácter científico desde la perspectiva de los modelos teóricos más importantes sobre los procesos psicológicos básicos.
- Aplicar los conocimientos sobre los procesos psicológicos básicos en la vida cotidiana.
- Establecer relaciones entre los diferentes ámbitos de la Psicología Básica y con otros campos de la Psicología.
- Identificar los trastornos más relevantes de los procesos psicológicos básicos, en base al conocimiento de su etiología y características principales.
La metodología adoptada en esta asignatura para el aprendizaje y evaluación de sus contenidos se encuentra adecuada a la modalidad de enseñanza a distancia. Por ello, entendemos que el alumnado debe ser sujeto agente de su propio aprendizaje. La labor docente del profesor es la de constituirse en un recurso para el trabajo del alumno, programando actividades didácticas, poniendo a disposición de los estudiantes los materiales sobre los que éstos deberán trabajar y asistiéndoles de manera totalmente personalizada a través de los medios establecidos para tal fin. Es decir, se utilizará principalmente metodología activa, haciendo al estudiante partícipe de su propio proceso formativo. Junto con el estudio del manual de la asignatura se encuentran programadas una serie de actividades evaluables para cada una de las unidades didácticas. Estas actividades consistirán, básicamente, en la búsqueda y análisis de información de fuentes diversas, la lectura o visualización de materiales didácticos considerados relevantes para la comprensión de los distintos modelos teóricos, la participación en foros de discusión temáticos, la participación en sesiones virtuales de exposición y análisis de los conceptos fundamentales de la asignatura, la realización de casos prácticos vinculados con la asignatura, la participación en actividades grupales, así como la cumplimentación on-line de controles obligatorios, entre otras. Todas estas actividades se encuentran temporalizadas.
Dedicación requerida
La dedicación requerida para esta asignatura de 6 créditos ECTS es de 150 horas, que se encuentran distribuidas de la siguiente manera:
- Estudio de las Unidades Didácticas: 40%
- Supuestos y casos prácticos: 20%
- Lectura de artículos: 10%
- Búsqueda de información: 10%
- Redacción o realización de informes: 10%
- Acción tutorial: 5%
- Evaluación: 5%
| SEMANAS | UNIDADES DIDÁCTICAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS |
|---|---|---|
| Semanas 1 y 2 | Tema 1. Fundamentos de la Psicología del Lenguaje o Psicolingüística 1.1. El objetivo de la psicologüística 1.2. Contexto histórico 1.3. Características del lenguaje humano 1.4. Evolución del lenguaje humano |
|
| Semanas 3 y 4 | Tema 2. Lenguaje, biología y cerebro 2.1. El papel de la genética y el ambiente en el desarrollo del lenguaje 2.3. El papel de los periodos críticos 2.4. Mecanismos cerebrales y lenguaje 2.5. La lateralidad en los procesos lingüísticos |
|
| Semana 5 | Tema 3. Reconocimiento oral de palabras 3.1. Principios de organización del léxico mental 3.2. Metodología para su estudio 3.3. Variables que influyen en el reconocimiento las palabras 3.4. Modelos de reconocimiento de palabras |
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| Semana 6 | Tema 4. Comprensión de oraciones 4.1. Teorías estructurales. Segmentación y ambigüedades sintácticas 4.2. Teorías funcionales 4.3. Papel del lenguaje no figurado |
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| Semanas 7 y 8 | Tema 5. Producción oral del lenguaje 5.1. Errores del habla (lapsus linguae) 5.2. Formulación de planes lingüísticos 5.3. Modelos de producción oral 5.4. Conversación |
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| Semana 9 | Tema 6. Trastornos del lenguaje 6.1. Trastornos del lenguaje desde la neuropsicología cognitiva 6.2. Tipos de trastornos del lenguaje 6.3. Los trastornos del lenguaje desde el sistema de procesamiento lingüístico |
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| Semana 10 | Tema 7. Lenguaje y pensamiento 7.1. Postulados teóricos básicos: debate clásico entre Piaget y Vigotsky 7.2. Prioridad del lenguaje sobre el pensamiento Hipótesis de la relatividad lingüística, implicaciones y críticas 7.3. Prioridad del pensamiento sobre el lenguaje. Desarrollo temprano de los conceptos y metáforas |
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| Semana 11 | Tema 8. Introducción a la psicología del pensamiento 8.1. El pensamiento en la historia de la psicología 8.2. Concepciones actuales sobre el pensamiento |
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| Semana 12 | Tema 9. Procesos de razonamiento 9.1. Razonamiento lógico y formal 9.2. Razonamiento natural 9.3. Pensamiento probabilístico y procesos heurísticos |
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| Semanas 13, 14 y 15 | Tema 10. Solución de problemas 10.1. Qué es la solución de problemas desde la psicología del pensamiento 10.2. Enfoque basado en heurísticos para la solución de problemas 10.2. Enfoque basado en los trabajos con expertos y novatos |
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| Resto de semanas hasta finalización del semestre | Estudio y preparación para el examen final, celebración del examen final y cierre de actas | |
| Tipo de actividad | Actividades planificadas | Peso clasificación |
|---|---|---|
| Actividades de aprendizaje | 4 | 10% |
| Actividades de Ebaluación Continua (AEC) | 2 | 20% |
| Controles | 2 | 10% |
| Examen final | 0 | 60% |
| Total | 100% |
Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.
Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.
Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.
Originalidad de los trabajos académicos
Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.
Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.
Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.
Sistema de calificaciones
El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:
0 - 4.9: Suspenso (SU) 5.0 - 6.9: Aprobado (AP) 7.0 - 8.9: Notable (NT) 9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).
Psicología del Pensamiento y del Lenguaje
| Código de la asignatura | 1714 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 6 |
| Tipo | Obligatoria |
| Duración | Semestral |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2024-25 |
En esta asignatura estudiaremos tanto el lenguaje como los mecanismos de pensamiento humano desde un punto de vista procesual, así como las relaciones entre ambos. En concreto, abordaremos los mecanismos psicológicos que operan en los procesos de percepción, comprensión y producción del habla y del lenguaje, así como los procesos implicados en su adquisición, los fundamentos biológicos del mismo y los estudios sobre su evolución filogenética y ontogenética. Todo ello dará pie a abordar las relaciones existentes entre el pensamiento y el lenguaje, para terminar reflexionando sobre aquellas operaciones implicadas en el razonamiento. Los distintos marcos teóricos y conceptuales de la disciplina se sustentan sobre una metodología eminentemente experimental. Sin embargo, no se espera que el estudiante memorice los detalles de experimentos concretos, sino que se familiarice y comprenda las metodologías de investigación empleadas y que reflexione sobre las problemáticas teóricas a las que responden los estudios expuestos.
- Conocer las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología.
- Conocer las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos.
- Conocer los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital en sus aspectos de normalidad y anormalidad.
- Conocer los fundamentos biológicos de la conducta humana y de las funciones psicológicas.
- Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales.
- Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades.
- Ser capaz de elaborar informes orales y escritos.
- Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.
- Poseer habilidad de juicio crítico para valorar procesos o situaciones objetivamente.
- Capacidad de análisis y síntesis.
- Capacidad de organización y planificación.
- Capacidad de comunicación oral y escrita en lengua nativa.
- Capacidad para gestionar la información y el conocimiento.
- Capacidad para resolver problemas.
- Capacidad para tomar decisiones.
- Ser hábil en las relaciones interpersonales.
- Razonamiento crítico.
- Compromiso ético.
- Capacidad de autocrítica: ser capaz de valorar la propia actuación de forma crítica.
- Conocer las propias competencias y limitaciones.
- Ser capaz de buscar y analizar información.
- Ser capaz de trabajar bajo presión.
- Tener habilidad para gestionar el tiempo adecuadamente.
- Escribir informes de investigación en los que se apliquen técnicas y/o métodos de investigación en Psicología Básica.
- Analiza materiales audiovisuales y/o de texto de carácter científico desde la perspectiva de los modelos teóricos más importantes sobre los procesos psicológicos básicos.
- Aplicar los conocimientos sobre los procesos psicológicos básicos en la vida cotidiana.
- Establecer relaciones entre los diferentes ámbitos de la Psicología Básica y con otros campos de la Psicología.
- Identificar los trastornos más relevantes de los procesos psicológicos básicos, en base al conocimiento de su etiología y características principales.
La metodología adoptada en esta asignatura para el aprendizaje y evaluación de sus contenidos se encuentra adecuada a la modalidad de enseñanza a distancia. Por ello, entendemos que el alumnado debe ser sujeto agente de su propio aprendizaje. La labor docente del profesor es la de constituirse en un recurso para el trabajo del alumno, programando actividades didácticas, poniendo a disposición de los estudiantes los materiales sobre los que éstos deberán trabajar y asistiéndoles de manera totalmente personalizada a través de los medios establecidos para tal fin. Es decir, se utilizará principalmente metodología activa, haciendo al estudiante partícipe de su propio proceso formativo. Junto con el estudio del manual de la asignatura se encuentran programadas una serie de actividades evaluables para cada una de las unidades didácticas. Estas actividades consistirán, básicamente, en la búsqueda y análisis de información de fuentes diversas, la lectura o visualización de materiales didácticos considerados relevantes para la comprensión de los distintos modelos teóricos, la participación en foros de discusión temáticos, la participación en sesiones virtuales de exposición y análisis de los conceptos fundamentales de la asignatura, la realización de casos prácticos vinculados con la asignatura, la participación en actividades grupales, así como la cumplimentación on-line de controles obligatorios, entre otras. Todas estas actividades se encuentran temporalizadas.
Dedicación requerida
La dedicación requerida para esta asignatura de 6 créditos ECTS es de 150 horas, que se encuentran distribuidas de la siguiente manera:
- Estudio de las Unidades Didácticas: 40%
- Supuestos y casos prácticos: 20%
- Lectura de artículos: 10%
- Búsqueda de información: 10%
- Redacción o realización de informes: 10%
- Acción tutorial: 5%
- Evaluación: 5%
| SEMANAS | UNIDADES DIDÁCTICAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS |
|---|---|---|
| Semanas 1 y 2 | Tema 1. Fundamentos de la Psicología del Lenguaje o Psicolingüística 1.1. El objetivo de la psicologüística 1.2. Contexto histórico 1.3. Características del lenguaje humano 1.4. Evolución del lenguaje humano |
|
| Semanas 3 y 4 | Tema 2. Lenguaje, biología y cerebro 2.1. El papel de la genética y el ambiente en el desarrollo del lenguaje 2.3. El papel de los periodos críticos 2.4. Mecanismos cerebrales y lenguaje 2.5. La lateralidad en los procesos lingüísticos |
|
| Semana 5 | Tema 3. Reconocimiento oral de palabras 3.1. Principios de organización del léxico mental 3.2. Metodología para su estudio 3.3. Variables que influyen en el reconocimiento las palabras 3.4. Modelos de reconocimiento de palabras |
|
| Semana 6 | Tema 4. Comprensión de oraciones 4.1. Teorías estructurales. Segmentación y ambigüedades sintácticas 4.2. Teorías funcionales 4.3. Papel del lenguaje no figurado |
|
| Semanas 7 y 8 | Tema 5. Producción oral del lenguaje 5.1. Errores del habla (lapsus linguae) 5.2. Formulación de planes lingüísticos 5.3. Modelos de producción oral 5.4. Conversación |
|
| Semana 9 | Tema 6. Trastornos del lenguaje 6.1. Trastornos del lenguaje desde la neuropsicología cognitiva 6.2. Tipos de trastornos del lenguaje 6.3. Los trastornos del lenguaje desde el sistema de procesamiento lingüístico |
|
| Semana 10 | Tema 7. Lenguaje y pensamiento 7.1. Postulados teóricos básicos: debate clásico entre Piaget y Vigotsky 7.2. Prioridad del lenguaje sobre el pensamiento Hipótesis de la relatividad lingüística, implicaciones y críticas 7.3. Prioridad del pensamiento sobre el lenguaje. Desarrollo temprano de los conceptos y metáforas |
|
| Semana 11 | Tema 8. Introducción a la psicología del pensamiento 8.1. El pensamiento en la historia de la psicología 8.2. Concepciones actuales sobre el pensamiento |
|
| Semana 12 | Tema 9. Procesos de razonamiento 9.1. Razonamiento lógico y formal 9.2. Razonamiento natural 9.3. Pensamiento probabilístico y procesos heurísticos |
|
| Semanas 13, 14 y 15 | Tema 10. Solución de problemas 10.1. Qué es la solución de problemas desde la psicología del pensamiento 10.2. Enfoque basado en heurísticos para la solución de problemas 10.2. Enfoque basado en los trabajos con expertos y novatos |
|
| Resto de semanas hasta finalización del semestre | Estudio y preparación para el examen final, celebración del examen final y cierre de actas | |
| Tipo de actividad | Actividades planificadas | Peso clasificación |
|---|---|---|
| Actividades de aprendizaje | 4 | 10% |
| Actividades de Ebaluación Continua (AEC) | 2 | 20% |
| Controles | 2 | 10% |
| Examen final | 0 | 60% |
| Total | 100% |
Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.
Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.
Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.
Originalidad de los trabajos académicos
Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.
Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.
Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.
Sistema de calificaciones
El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:
0 - 4.9: Suspenso (SU) 5.0 - 6.9: Aprobado (AP) 7.0 - 8.9: Notable (NT) 9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).
Psicología del Pensamiento y del Lenguaje
| Código de la asignatura | 1714 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 6 |
| Tipo | Obligatoria |
| Duración | Semestral |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2024-25 |
En esta asignatura estudiaremos tanto el lenguaje como los mecanismos de pensamiento humano desde un punto de vista procesual, así como las relaciones entre ambos. En concreto, abordaremos los mecanismos psicológicos que operan en los procesos de percepción, comprensión y producción del habla y del lenguaje, así como los procesos implicados en su adquisición, los fundamentos biológicos del mismo y los estudios sobre su evolución filogenética y ontogenética. Todo ello dará pie a abordar las relaciones existentes entre el pensamiento y el lenguaje, para terminar reflexionando sobre aquellas operaciones implicadas en el razonamiento. Los distintos marcos teóricos y conceptuales de la disciplina se sustentan sobre una metodología eminentemente experimental. Sin embargo, no se espera que el estudiante memorice los detalles de experimentos concretos, sino que se familiarice y comprenda las metodologías de investigación empleadas y que reflexione sobre las problemáticas teóricas a las que responden los estudios expuestos.
- Conocer las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología.
- Conocer las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos.
- Conocer los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital en sus aspectos de normalidad y anormalidad.
- Conocer los fundamentos biológicos de la conducta humana y de las funciones psicológicas.
- Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales.
- Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades.
- Ser capaz de elaborar informes orales y escritos.
- Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.
- Poseer habilidad de juicio crítico para valorar procesos o situaciones objetivamente.
- Capacidad de análisis y síntesis.
- Capacidad de organización y planificación.
- Capacidad de comunicación oral y escrita en lengua nativa.
- Capacidad para gestionar la información y el conocimiento.
- Capacidad para resolver problemas.
- Capacidad para tomar decisiones.
- Ser hábil en las relaciones interpersonales.
- Razonamiento crítico.
- Compromiso ético.
- Capacidad de autocrítica: ser capaz de valorar la propia actuación de forma crítica.
- Conocer las propias competencias y limitaciones.
- Ser capaz de buscar y analizar información.
- Ser capaz de trabajar bajo presión.
- Tener habilidad para gestionar el tiempo adecuadamente.
- Escribir informes de investigación en los que se apliquen técnicas y/o métodos de investigación en Psicología Básica.
- Analiza materiales audiovisuales y/o de texto de carácter científico desde la perspectiva de los modelos teóricos más importantes sobre los procesos psicológicos básicos.
- Aplicar los conocimientos sobre los procesos psicológicos básicos en la vida cotidiana.
- Establecer relaciones entre los diferentes ámbitos de la Psicología Básica y con otros campos de la Psicología.
- Identificar los trastornos más relevantes de los procesos psicológicos básicos, en base al conocimiento de su etiología y características principales.
La metodología adoptada en esta asignatura para el aprendizaje y evaluación de sus contenidos se encuentra adecuada a la modalidad de enseñanza a distancia. Por ello, entendemos que el alumnado debe ser sujeto agente de su propio aprendizaje. La labor docente del profesor es la de constituirse en un recurso para el trabajo del alumno, programando actividades didácticas, poniendo a disposición de los estudiantes los materiales sobre los que éstos deberán trabajar y asistiéndoles de manera totalmente personalizada a través de los medios establecidos para tal fin. Es decir, se utilizará principalmente metodología activa, haciendo al estudiante partícipe de su propio proceso formativo. Junto con el estudio del manual de la asignatura se encuentran programadas una serie de actividades evaluables para cada una de las unidades didácticas. Estas actividades consistirán, básicamente, en la búsqueda y análisis de información de fuentes diversas, la lectura o visualización de materiales didácticos considerados relevantes para la comprensión de los distintos modelos teóricos, la participación en foros de discusión temáticos, la participación en sesiones virtuales de exposición y análisis de los conceptos fundamentales de la asignatura, la realización de casos prácticos vinculados con la asignatura, la participación en actividades grupales, así como la cumplimentación on-line de controles obligatorios, entre otras. Todas estas actividades se encuentran temporalizadas.
Dedicación requerida
La dedicación requerida para esta asignatura de 6 créditos ECTS es de 150 horas, que se encuentran distribuidas de la siguiente manera:
- Estudio de las Unidades Didácticas: 40%
- Supuestos y casos prácticos: 20%
- Lectura de artículos: 10%
- Búsqueda de información: 10%
- Redacción o realización de informes: 10%
- Acción tutorial: 5%
- Evaluación: 5%
| SEMANAS | UNIDADES DIDÁCTICAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS |
|---|---|---|
| Semanas 1 y 2 | Tema 1. Fundamentos de la Psicología del Lenguaje o Psicolingüística 1.1. El objetivo de la psicologüística 1.2. Contexto histórico 1.3. Características del lenguaje humano 1.4. Evolución del lenguaje humano |
|
| Semanas 3 y 4 | Tema 2. Lenguaje, biología y cerebro 2.1. El papel de la genética y el ambiente en el desarrollo del lenguaje 2.3. El papel de los periodos críticos 2.4. Mecanismos cerebrales y lenguaje 2.5. La lateralidad en los procesos lingüísticos |
|
| Semana 5 | Tema 3. Reconocimiento oral de palabras 3.1. Principios de organización del léxico mental 3.2. Metodología para su estudio 3.3. Variables que influyen en el reconocimiento las palabras 3.4. Modelos de reconocimiento de palabras |
|
| Semana 6 | Tema 4. Comprensión de oraciones 4.1. Teorías estructurales. Segmentación y ambigüedades sintácticas 4.2. Teorías funcionales 4.3. Papel del lenguaje no figurado |
|
| Semanas 7 y 8 | Tema 5. Producción oral del lenguaje 5.1. Errores del habla (lapsus linguae) 5.2. Formulación de planes lingüísticos 5.3. Modelos de producción oral 5.4. Conversación |
|
| Semana 9 | Tema 6. Trastornos del lenguaje 6.1. Trastornos del lenguaje desde la neuropsicología cognitiva 6.2. Tipos de trastornos del lenguaje 6.3. Los trastornos del lenguaje desde el sistema de procesamiento lingüístico |
|
| Semana 10 | Tema 7. Lenguaje y pensamiento 7.1. Postulados teóricos básicos: debate clásico entre Piaget y Vigotsky 7.2. Prioridad del lenguaje sobre el pensamiento Hipótesis de la relatividad lingüística, implicaciones y críticas 7.3. Prioridad del pensamiento sobre el lenguaje. Desarrollo temprano de los conceptos y metáforas |
|
| Semana 11 | Tema 8. Introducción a la psicología del pensamiento 8.1. El pensamiento en la historia de la psicología 8.2. Concepciones actuales sobre el pensamiento |
|
| Semana 12 | Tema 9. Procesos de razonamiento 9.1. Razonamiento lógico y formal 9.2. Razonamiento natural 9.3. Pensamiento probabilístico y procesos heurísticos |
|
| Semanas 13, 14 y 15 | Tema 10. Solución de problemas 10.1. Qué es la solución de problemas desde la psicología del pensamiento 10.2. Enfoque basado en heurísticos para la solución de problemas 10.2. Enfoque basado en los trabajos con expertos y novatos |
|
| Resto de semanas hasta finalización del semestre | Estudio y preparación para el examen final, celebración del examen final y cierre de actas | |
| Tipo de actividad | Actividades planificadas | Peso clasificación |
|---|---|---|
| Actividades de aprendizaje | 4 | 10% |
| Actividades de Ebaluación Continua (AEC) | 2 | 20% |
| Controles | 2 | 10% |
| Examen final | 0 | 60% |
| Total | 100% |
Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.
Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.
Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.
Originalidad de los trabajos académicos
Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.
Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.
Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.
Sistema de calificaciones
El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:
0 - 4.9: Suspenso (SU) 5.0 - 6.9: Aprobado (AP) 7.0 - 8.9: Notable (NT) 9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).
Psicología del Pensamiento y del Lenguaje
| Código de la asignatura | 1714 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 6 |
| Tipo | Obligatoria |
| Duración | Semestral |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2024-25 |
En esta asignatura estudiaremos tanto el lenguaje como los mecanismos de pensamiento humano desde un punto de vista procesual, así como las relaciones entre ambos. En concreto, abordaremos los mecanismos psicológicos que operan en los procesos de percepción, comprensión y producción del habla y del lenguaje, así como los procesos implicados en su adquisición, los fundamentos biológicos del mismo y los estudios sobre su evolución filogenética y ontogenética. Todo ello dará pie a abordar las relaciones existentes entre el pensamiento y el lenguaje, para terminar reflexionando sobre aquellas operaciones implicadas en el razonamiento. Los distintos marcos teóricos y conceptuales de la disciplina se sustentan sobre una metodología eminentemente experimental. Sin embargo, no se espera que el estudiante memorice los detalles de experimentos concretos, sino que se familiarice y comprenda las metodologías de investigación empleadas y que reflexione sobre las problemáticas teóricas a las que responden los estudios expuestos.
- Conocer las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología.
- Conocer las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos.
- Conocer los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital en sus aspectos de normalidad y anormalidad.
- Conocer los fundamentos biológicos de la conducta humana y de las funciones psicológicas.
- Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales.
- Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades.
- Ser capaz de elaborar informes orales y escritos.
- Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.
- Poseer habilidad de juicio crítico para valorar procesos o situaciones objetivamente.
- Capacidad de análisis y síntesis.
- Capacidad de organización y planificación.
- Capacidad de comunicación oral y escrita en lengua nativa.
- Capacidad para gestionar la información y el conocimiento.
- Capacidad para resolver problemas.
- Capacidad para tomar decisiones.
- Ser hábil en las relaciones interpersonales.
- Razonamiento crítico.
- Compromiso ético.
- Capacidad de autocrítica: ser capaz de valorar la propia actuación de forma crítica.
- Conocer las propias competencias y limitaciones.
- Ser capaz de buscar y analizar información.
- Ser capaz de trabajar bajo presión.
- Tener habilidad para gestionar el tiempo adecuadamente.
- Escribir informes de investigación en los que se apliquen técnicas y/o métodos de investigación en Psicología Básica.
- Analiza materiales audiovisuales y/o de texto de carácter científico desde la perspectiva de los modelos teóricos más importantes sobre los procesos psicológicos básicos.
- Aplicar los conocimientos sobre los procesos psicológicos básicos en la vida cotidiana.
- Establecer relaciones entre los diferentes ámbitos de la Psicología Básica y con otros campos de la Psicología.
- Identificar los trastornos más relevantes de los procesos psicológicos básicos, en base al conocimiento de su etiología y características principales.
La metodología adoptada en esta asignatura para el aprendizaje y evaluación de sus contenidos se encuentra adecuada a la modalidad de enseñanza a distancia. Por ello, entendemos que el alumnado debe ser sujeto agente de su propio aprendizaje. La labor docente del profesor es la de constituirse en un recurso para el trabajo del alumno, programando actividades didácticas, poniendo a disposición de los estudiantes los materiales sobre los que éstos deberán trabajar y asistiéndoles de manera totalmente personalizada a través de los medios establecidos para tal fin. Es decir, se utilizará principalmente metodología activa, haciendo al estudiante partícipe de su propio proceso formativo. Junto con el estudio del manual de la asignatura se encuentran programadas una serie de actividades evaluables para cada una de las unidades didácticas. Estas actividades consistirán, básicamente, en la búsqueda y análisis de información de fuentes diversas, la lectura o visualización de materiales didácticos considerados relevantes para la comprensión de los distintos modelos teóricos, la participación en foros de discusión temáticos, la participación en sesiones virtuales de exposición y análisis de los conceptos fundamentales de la asignatura, la realización de casos prácticos vinculados con la asignatura, la participación en actividades grupales, así como la cumplimentación on-line de controles obligatorios, entre otras. Todas estas actividades se encuentran temporalizadas.
Dedicación requerida
La dedicación requerida para esta asignatura de 6 créditos ECTS es de 150 horas, que se encuentran distribuidas de la siguiente manera:
- Estudio de las Unidades Didácticas: 40%
- Supuestos y casos prácticos: 20%
- Lectura de artículos: 10%
- Búsqueda de información: 10%
- Redacción o realización de informes: 10%
- Acción tutorial: 5%
- Evaluación: 5%
| SEMANAS | UNIDADES DIDÁCTICAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS |
|---|---|---|
| Semanas 1 y 2 | Tema 1. Fundamentos de la Psicología del Lenguaje o Psicolingüística 1.1. El objetivo de la psicologüística 1.2. Contexto histórico 1.3. Características del lenguaje humano 1.4. Evolución del lenguaje humano |
|
| Semanas 3 y 4 | Tema 2. Lenguaje, biología y cerebro 2.1. El papel de la genética y el ambiente en el desarrollo del lenguaje 2.3. El papel de los periodos críticos 2.4. Mecanismos cerebrales y lenguaje 2.5. La lateralidad en los procesos lingüísticos |
|
| Semana 5 | Tema 3. Reconocimiento oral de palabras 3.1. Principios de organización del léxico mental 3.2. Metodología para su estudio 3.3. Variables que influyen en el reconocimiento las palabras 3.4. Modelos de reconocimiento de palabras |
|
| Semana 6 | Tema 4. Comprensión de oraciones 4.1. Teorías estructurales. Segmentación y ambigüedades sintácticas 4.2. Teorías funcionales 4.3. Papel del lenguaje no figurado |
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| Semanas 7 y 8 | Tema 5. Producción oral del lenguaje 5.1. Errores del habla (lapsus linguae) 5.2. Formulación de planes lingüísticos 5.3. Modelos de producción oral 5.4. Conversación |
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| Semana 9 | Tema 6. Trastornos del lenguaje 6.1. Trastornos del lenguaje desde la neuropsicología cognitiva 6.2. Tipos de trastornos del lenguaje 6.3. Los trastornos del lenguaje desde el sistema de procesamiento lingüístico |
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| Semana 10 | Tema 7. Lenguaje y pensamiento 7.1. Postulados teóricos básicos: debate clásico entre Piaget y Vigotsky 7.2. Prioridad del lenguaje sobre el pensamiento Hipótesis de la relatividad lingüística, implicaciones y críticas 7.3. Prioridad del pensamiento sobre el lenguaje. Desarrollo temprano de los conceptos y metáforas |
|
| Semana 11 | Tema 8. Introducción a la psicología del pensamiento 8.1. El pensamiento en la historia de la psicología 8.2. Concepciones actuales sobre el pensamiento |
|
| Semana 12 | Tema 9. Procesos de razonamiento 9.1. Razonamiento lógico y formal 9.2. Razonamiento natural 9.3. Pensamiento probabilístico y procesos heurísticos |
|
| Semanas 13, 14 y 15 | Tema 10. Solución de problemas 10.1. Qué es la solución de problemas desde la psicología del pensamiento 10.2. Enfoque basado en heurísticos para la solución de problemas 10.2. Enfoque basado en los trabajos con expertos y novatos |
|
| Resto de semanas hasta finalización del semestre | Estudio y preparación para el examen final, celebración del examen final y cierre de actas | |
| Tipo de actividad | Actividades planificadas | Peso clasificación |
|---|---|---|
| Actividades de aprendizaje | 4 | 10% |
| Actividades de Ebaluación Continua (AEC) | 2 | 20% |
| Controles | 2 | 10% |
| Examen final | 0 | 60% |
| Total | 100% |
Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.
Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.
Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.
Originalidad de los trabajos académicos
Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.
Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.
Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.
Sistema de calificaciones
El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:
0 - 4.9: Suspenso (SU) 5.0 - 6.9: Aprobado (AP) 7.0 - 8.9: Notable (NT) 9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).
Psicología del Pensamiento y del Lenguaje
| Código de la asignatura | 1714 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 6 |
| Tipo | Obligatoria |
| Duración | Semestral |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2024-25 |
En esta asignatura estudiaremos tanto el lenguaje como los mecanismos de pensamiento humano desde un punto de vista procesual, así como las relaciones entre ambos. En concreto, abordaremos los mecanismos psicológicos que operan en los procesos de percepción, comprensión y producción del habla y del lenguaje, así como los procesos implicados en su adquisición, los fundamentos biológicos del mismo y los estudios sobre su evolución filogenética y ontogenética. Todo ello dará pie a abordar las relaciones existentes entre el pensamiento y el lenguaje, para terminar reflexionando sobre aquellas operaciones implicadas en el razonamiento. Los distintos marcos teóricos y conceptuales de la disciplina se sustentan sobre una metodología eminentemente experimental. Sin embargo, no se espera que el estudiante memorice los detalles de experimentos concretos, sino que se familiarice y comprenda las metodologías de investigación empleadas y que reflexione sobre las problemáticas teóricas a las que responden los estudios expuestos.
- Conocer las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología.
- Conocer las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos.
- Conocer los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital en sus aspectos de normalidad y anormalidad.
- Conocer los fundamentos biológicos de la conducta humana y de las funciones psicológicas.
- Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales.
- Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades.
- Ser capaz de elaborar informes orales y escritos.
- Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.
- Poseer habilidad de juicio crítico para valorar procesos o situaciones objetivamente.
- Capacidad de análisis y síntesis.
- Capacidad de organización y planificación.
- Capacidad de comunicación oral y escrita en lengua nativa.
- Capacidad para gestionar la información y el conocimiento.
- Capacidad para resolver problemas.
- Capacidad para tomar decisiones.
- Ser hábil en las relaciones interpersonales.
- Razonamiento crítico.
- Compromiso ético.
- Capacidad de autocrítica: ser capaz de valorar la propia actuación de forma crítica.
- Conocer las propias competencias y limitaciones.
- Ser capaz de buscar y analizar información.
- Ser capaz de trabajar bajo presión.
- Tener habilidad para gestionar el tiempo adecuadamente.
- Escribir informes de investigación en los que se apliquen técnicas y/o métodos de investigación en Psicología Básica.
- Analiza materiales audiovisuales y/o de texto de carácter científico desde la perspectiva de los modelos teóricos más importantes sobre los procesos psicológicos básicos.
- Aplicar los conocimientos sobre los procesos psicológicos básicos en la vida cotidiana.
- Establecer relaciones entre los diferentes ámbitos de la Psicología Básica y con otros campos de la Psicología.
- Identificar los trastornos más relevantes de los procesos psicológicos básicos, en base al conocimiento de su etiología y características principales.
La metodología adoptada en esta asignatura para el aprendizaje y evaluación de sus contenidos se encuentra adecuada a la modalidad de enseñanza a distancia. Por ello, entendemos que el alumnado debe ser sujeto agente de su propio aprendizaje. La labor docente del profesor es la de constituirse en un recurso para el trabajo del alumno, programando actividades didácticas, poniendo a disposición de los estudiantes los materiales sobre los que éstos deberán trabajar y asistiéndoles de manera totalmente personalizada a través de los medios establecidos para tal fin. Es decir, se utilizará principalmente metodología activa, haciendo al estudiante partícipe de su propio proceso formativo. Junto con el estudio del manual de la asignatura se encuentran programadas una serie de actividades evaluables para cada una de las unidades didácticas. Estas actividades consistirán, básicamente, en la búsqueda y análisis de información de fuentes diversas, la lectura o visualización de materiales didácticos considerados relevantes para la comprensión de los distintos modelos teóricos, la participación en foros de discusión temáticos, la participación en sesiones virtuales de exposición y análisis de los conceptos fundamentales de la asignatura, la realización de casos prácticos vinculados con la asignatura, la participación en actividades grupales, así como la cumplimentación on-line de controles obligatorios, entre otras. Todas estas actividades se encuentran temporalizadas.
Dedicación requerida
La dedicación requerida para esta asignatura de 6 créditos ECTS es de 150 horas, que se encuentran distribuidas de la siguiente manera:
- Estudio de las Unidades Didácticas: 40%
- Supuestos y casos prácticos: 20%
- Lectura de artículos: 10%
- Búsqueda de información: 10%
- Redacción o realización de informes: 10%
- Acción tutorial: 5%
- Evaluación: 5%
| SEMANAS | UNIDADES DIDÁCTICAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS |
|---|---|---|
| Semanas 1 y 2 | Tema 1. Fundamentos de la Psicología del Lenguaje o Psicolingüística 1.1. El objetivo de la psicologüística 1.2. Contexto histórico 1.3. Características del lenguaje humano 1.4. Evolución del lenguaje humano |
|
| Semanas 3 y 4 | Tema 2. Lenguaje, biología y cerebro 2.1. El papel de la genética y el ambiente en el desarrollo del lenguaje 2.3. El papel de los periodos críticos 2.4. Mecanismos cerebrales y lenguaje 2.5. La lateralidad en los procesos lingüísticos |
|
| Semana 5 | Tema 3. Reconocimiento oral de palabras 3.1. Principios de organización del léxico mental 3.2. Metodología para su estudio 3.3. Variables que influyen en el reconocimiento las palabras 3.4. Modelos de reconocimiento de palabras |
|
| Semana 6 | Tema 4. Comprensión de oraciones 4.1. Teorías estructurales. Segmentación y ambigüedades sintácticas 4.2. Teorías funcionales 4.3. Papel del lenguaje no figurado |
|
| Semanas 7 y 8 | Tema 5. Producción oral del lenguaje 5.1. Errores del habla (lapsus linguae) 5.2. Formulación de planes lingüísticos 5.3. Modelos de producción oral 5.4. Conversación |
|
| Semana 9 | Tema 6. Trastornos del lenguaje 6.1. Trastornos del lenguaje desde la neuropsicología cognitiva 6.2. Tipos de trastornos del lenguaje 6.3. Los trastornos del lenguaje desde el sistema de procesamiento lingüístico |
|
| Semana 10 | Tema 7. Lenguaje y pensamiento 7.1. Postulados teóricos básicos: debate clásico entre Piaget y Vigotsky 7.2. Prioridad del lenguaje sobre el pensamiento Hipótesis de la relatividad lingüística, implicaciones y críticas 7.3. Prioridad del pensamiento sobre el lenguaje. Desarrollo temprano de los conceptos y metáforas |
|
| Semana 11 | Tema 8. Introducción a la psicología del pensamiento 8.1. El pensamiento en la historia de la psicología 8.2. Concepciones actuales sobre el pensamiento |
|
| Semana 12 | Tema 9. Procesos de razonamiento 9.1. Razonamiento lógico y formal 9.2. Razonamiento natural 9.3. Pensamiento probabilístico y procesos heurísticos |
|
| Semanas 13, 14 y 15 | Tema 10. Solución de problemas 10.1. Qué es la solución de problemas desde la psicología del pensamiento 10.2. Enfoque basado en heurísticos para la solución de problemas 10.2. Enfoque basado en los trabajos con expertos y novatos |
|
| Resto de semanas hasta finalización del semestre | Estudio y preparación para el examen final, celebración del examen final y cierre de actas | |
| Tipo de actividad | Actividades planificadas | Peso clasificación |
|---|---|---|
| Actividades de aprendizaje | 4 | 10% |
| Actividades de Ebaluación Continua (AEC) | 2 | 20% |
| Controles | 2 | 10% |
| Examen final | 0 | 60% |
| Total | 100% |
Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.
Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.
Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.
Originalidad de los trabajos académicos
Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.
Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.
Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.
Sistema de calificaciones
El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:
0 - 4.9: Suspenso (SU) 5.0 - 6.9: Aprobado (AP) 7.0 - 8.9: Notable (NT) 9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).
Psicología del Pensamiento y del Lenguaje
| Código de la asignatura | 1714 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 6 |
| Tipo | Obligatoria |
| Duración | Semestral |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2024-25 |
En esta asignatura estudiaremos tanto el lenguaje como los mecanismos de pensamiento humano desde un punto de vista procesual, así como las relaciones entre ambos. En concreto, abordaremos los mecanismos psicológicos que operan en los procesos de percepción, comprensión y producción del habla y del lenguaje, así como los procesos implicados en su adquisición, los fundamentos biológicos del mismo y los estudios sobre su evolución filogenética y ontogenética. Todo ello dará pie a abordar las relaciones existentes entre el pensamiento y el lenguaje, para terminar reflexionando sobre aquellas operaciones implicadas en el razonamiento. Los distintos marcos teóricos y conceptuales de la disciplina se sustentan sobre una metodología eminentemente experimental. Sin embargo, no se espera que el estudiante memorice los detalles de experimentos concretos, sino que se familiarice y comprenda las metodologías de investigación empleadas y que reflexione sobre las problemáticas teóricas a las que responden los estudios expuestos.
- Conocer las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología.
- Conocer las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos.
- Conocer los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital en sus aspectos de normalidad y anormalidad.
- Conocer los fundamentos biológicos de la conducta humana y de las funciones psicológicas.
- Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales.
- Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades.
- Ser capaz de elaborar informes orales y escritos.
- Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.
- Poseer habilidad de juicio crítico para valorar procesos o situaciones objetivamente.
- Capacidad de análisis y síntesis.
- Capacidad de organización y planificación.
- Capacidad de comunicación oral y escrita en lengua nativa.
- Capacidad para gestionar la información y el conocimiento.
- Capacidad para resolver problemas.
- Capacidad para tomar decisiones.
- Ser hábil en las relaciones interpersonales.
- Razonamiento crítico.
- Compromiso ético.
- Capacidad de autocrítica: ser capaz de valorar la propia actuación de forma crítica.
- Conocer las propias competencias y limitaciones.
- Ser capaz de buscar y analizar información.
- Ser capaz de trabajar bajo presión.
- Tener habilidad para gestionar el tiempo adecuadamente.
- Escribir informes de investigación en los que se apliquen técnicas y/o métodos de investigación en Psicología Básica.
- Analiza materiales audiovisuales y/o de texto de carácter científico desde la perspectiva de los modelos teóricos más importantes sobre los procesos psicológicos básicos.
- Aplicar los conocimientos sobre los procesos psicológicos básicos en la vida cotidiana.
- Establecer relaciones entre los diferentes ámbitos de la Psicología Básica y con otros campos de la Psicología.
- Identificar los trastornos más relevantes de los procesos psicológicos básicos, en base al conocimiento de su etiología y características principales.
La metodología adoptada en esta asignatura para el aprendizaje y evaluación de sus contenidos se encuentra adecuada a la modalidad de enseñanza a distancia. Por ello, entendemos que el alumnado debe ser sujeto agente de su propio aprendizaje. La labor docente del profesor es la de constituirse en un recurso para el trabajo del alumno, programando actividades didácticas, poniendo a disposición de los estudiantes los materiales sobre los que éstos deberán trabajar y asistiéndoles de manera totalmente personalizada a través de los medios establecidos para tal fin. Es decir, se utilizará principalmente metodología activa, haciendo al estudiante partícipe de su propio proceso formativo. Junto con el estudio del manual de la asignatura se encuentran programadas una serie de actividades evaluables para cada una de las unidades didácticas. Estas actividades consistirán, básicamente, en la búsqueda y análisis de información de fuentes diversas, la lectura o visualización de materiales didácticos considerados relevantes para la comprensión de los distintos modelos teóricos, la participación en foros de discusión temáticos, la participación en sesiones virtuales de exposición y análisis de los conceptos fundamentales de la asignatura, la realización de casos prácticos vinculados con la asignatura, la participación en actividades grupales, así como la cumplimentación on-line de controles obligatorios, entre otras. Todas estas actividades se encuentran temporalizadas.
Dedicación requerida
La dedicación requerida para esta asignatura de 6 créditos ECTS es de 150 horas, que se encuentran distribuidas de la siguiente manera:
- Estudio de las Unidades Didácticas: 40%
- Supuestos y casos prácticos: 20%
- Lectura de artículos: 10%
- Búsqueda de información: 10%
- Redacción o realización de informes: 10%
- Acción tutorial: 5%
- Evaluación: 5%
| SEMANAS | UNIDADES DIDÁCTICAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS |
|---|---|---|
| Semanas 1 y 2 | Tema 1. Fundamentos de la Psicología del Lenguaje o Psicolingüística 1.1. El objetivo de la psicologüística 1.2. Contexto histórico 1.3. Características del lenguaje humano 1.4. Evolución del lenguaje humano |
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| Semanas 3 y 4 | Tema 2. Lenguaje, biología y cerebro 2.1. El papel de la genética y el ambiente en el desarrollo del lenguaje 2.3. El papel de los periodos críticos 2.4. Mecanismos cerebrales y lenguaje 2.5. La lateralidad en los procesos lingüísticos |
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| Semana 5 | Tema 3. Reconocimiento oral de palabras 3.1. Principios de organización del léxico mental 3.2. Metodología para su estudio 3.3. Variables que influyen en el reconocimiento las palabras 3.4. Modelos de reconocimiento de palabras |
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| Semana 6 | Tema 4. Comprensión de oraciones 4.1. Teorías estructurales. Segmentación y ambigüedades sintácticas 4.2. Teorías funcionales 4.3. Papel del lenguaje no figurado |
|
| Semanas 7 y 8 | Tema 5. Producción oral del lenguaje 5.1. Errores del habla (lapsus linguae) 5.2. Formulación de planes lingüísticos 5.3. Modelos de producción oral 5.4. Conversación |
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| Semana 9 | Tema 6. Trastornos del lenguaje 6.1. Trastornos del lenguaje desde la neuropsicología cognitiva 6.2. Tipos de trastornos del lenguaje 6.3. Los trastornos del lenguaje desde el sistema de procesamiento lingüístico |
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| Semana 10 | Tema 7. Lenguaje y pensamiento 7.1. Postulados teóricos básicos: debate clásico entre Piaget y Vigotsky 7.2. Prioridad del lenguaje sobre el pensamiento Hipótesis de la relatividad lingüística, implicaciones y críticas 7.3. Prioridad del pensamiento sobre el lenguaje. Desarrollo temprano de los conceptos y metáforas |
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| Semana 11 | Tema 8. Introducción a la psicología del pensamiento 8.1. El pensamiento en la historia de la psicología 8.2. Concepciones actuales sobre el pensamiento |
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| Semana 12 | Tema 9. Procesos de razonamiento 9.1. Razonamiento lógico y formal 9.2. Razonamiento natural 9.3. Pensamiento probabilístico y procesos heurísticos |
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| Semanas 13, 14 y 15 | Tema 10. Solución de problemas 10.1. Qué es la solución de problemas desde la psicología del pensamiento 10.2. Enfoque basado en heurísticos para la solución de problemas 10.2. Enfoque basado en los trabajos con expertos y novatos |
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| Resto de semanas hasta finalización del semestre | Estudio y preparación para el examen final, celebración del examen final y cierre de actas | |
| Tipo de actividad | Actividades planificadas | Peso clasificación |
|---|---|---|
| Actividades de aprendizaje | 4 | 10% |
| Actividades de Ebaluación Continua (AEC) | 2 | 20% |
| Controles | 2 | 10% |
| Examen final | 0 | 60% |
| Total | 100% |
Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.
Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.
Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.
Originalidad de los trabajos académicos
Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.
Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.
Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.
Sistema de calificaciones
El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:
0 - 4.9: Suspenso (SU) 5.0 - 6.9: Aprobado (AP) 7.0 - 8.9: Notable (NT) 9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).
Psicología del Pensamiento y del Lenguaje
| Código de la asignatura | 1714 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 6 |
| Tipo | Obligatoria |
| Duración | Semestral |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2024-25 |
En esta asignatura estudiaremos tanto el lenguaje como los mecanismos de pensamiento humano desde un punto de vista procesual, así como las relaciones entre ambos. En concreto, abordaremos los mecanismos psicológicos que operan en los procesos de percepción, comprensión y producción del habla y del lenguaje, así como los procesos implicados en su adquisición, los fundamentos biológicos del mismo y los estudios sobre su evolución filogenética y ontogenética. Todo ello dará pie a abordar las relaciones existentes entre el pensamiento y el lenguaje, para terminar reflexionando sobre aquellas operaciones implicadas en el razonamiento. Los distintos marcos teóricos y conceptuales de la disciplina se sustentan sobre una metodología eminentemente experimental. Sin embargo, no se espera que el estudiante memorice los detalles de experimentos concretos, sino que se familiarice y comprenda las metodologías de investigación empleadas y que reflexione sobre las problemáticas teóricas a las que responden los estudios expuestos.
- Conocer las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología.
- Conocer las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos.
- Conocer los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital en sus aspectos de normalidad y anormalidad.
- Conocer los fundamentos biológicos de la conducta humana y de las funciones psicológicas.
- Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales.
- Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades.
- Ser capaz de elaborar informes orales y escritos.
- Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.
- Poseer habilidad de juicio crítico para valorar procesos o situaciones objetivamente.
- Capacidad de análisis y síntesis.
- Capacidad de organización y planificación.
- Capacidad de comunicación oral y escrita en lengua nativa.
- Capacidad para gestionar la información y el conocimiento.
- Capacidad para resolver problemas.
- Capacidad para tomar decisiones.
- Ser hábil en las relaciones interpersonales.
- Razonamiento crítico.
- Compromiso ético.
- Capacidad de autocrítica: ser capaz de valorar la propia actuación de forma crítica.
- Conocer las propias competencias y limitaciones.
- Ser capaz de buscar y analizar información.
- Ser capaz de trabajar bajo presión.
- Tener habilidad para gestionar el tiempo adecuadamente.
- Escribir informes de investigación en los que se apliquen técnicas y/o métodos de investigación en Psicología Básica.
- Analiza materiales audiovisuales y/o de texto de carácter científico desde la perspectiva de los modelos teóricos más importantes sobre los procesos psicológicos básicos.
- Aplicar los conocimientos sobre los procesos psicológicos básicos en la vida cotidiana.
- Establecer relaciones entre los diferentes ámbitos de la Psicología Básica y con otros campos de la Psicología.
- Identificar los trastornos más relevantes de los procesos psicológicos básicos, en base al conocimiento de su etiología y características principales.
La metodología adoptada en esta asignatura para el aprendizaje y evaluación de sus contenidos se encuentra adecuada a la modalidad de enseñanza a distancia. Por ello, entendemos que el alumnado debe ser sujeto agente de su propio aprendizaje. La labor docente del profesor es la de constituirse en un recurso para el trabajo del alumno, programando actividades didácticas, poniendo a disposición de los estudiantes los materiales sobre los que éstos deberán trabajar y asistiéndoles de manera totalmente personalizada a través de los medios establecidos para tal fin. Es decir, se utilizará principalmente metodología activa, haciendo al estudiante partícipe de su propio proceso formativo. Junto con el estudio del manual de la asignatura se encuentran programadas una serie de actividades evaluables para cada una de las unidades didácticas. Estas actividades consistirán, básicamente, en la búsqueda y análisis de información de fuentes diversas, la lectura o visualización de materiales didácticos considerados relevantes para la comprensión de los distintos modelos teóricos, la participación en foros de discusión temáticos, la participación en sesiones virtuales de exposición y análisis de los conceptos fundamentales de la asignatura, la realización de casos prácticos vinculados con la asignatura, la participación en actividades grupales, así como la cumplimentación on-line de controles obligatorios, entre otras. Todas estas actividades se encuentran temporalizadas.
Dedicación requerida
La dedicación requerida para esta asignatura de 6 créditos ECTS es de 150 horas, que se encuentran distribuidas de la siguiente manera:
- Estudio de las Unidades Didácticas: 40%
- Supuestos y casos prácticos: 20%
- Lectura de artículos: 10%
- Búsqueda de información: 10%
- Redacción o realización de informes: 10%
- Acción tutorial: 5%
- Evaluación: 5%
| SEMANAS | UNIDADES DIDÁCTICAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS |
|---|---|---|
| Semanas 1 y 2 | Tema 1. Fundamentos de la Psicología del Lenguaje o Psicolingüística 1.1. El objetivo de la psicologüística 1.2. Contexto histórico 1.3. Características del lenguaje humano 1.4. Evolución del lenguaje humano |
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| Semanas 3 y 4 | Tema 2. Lenguaje, biología y cerebro 2.1. El papel de la genética y el ambiente en el desarrollo del lenguaje 2.3. El papel de los periodos críticos 2.4. Mecanismos cerebrales y lenguaje 2.5. La lateralidad en los procesos lingüísticos |
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| Semana 5 | Tema 3. Reconocimiento oral de palabras 3.1. Principios de organización del léxico mental 3.2. Metodología para su estudio 3.3. Variables que influyen en el reconocimiento las palabras 3.4. Modelos de reconocimiento de palabras |
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| Semana 6 | Tema 4. Comprensión de oraciones 4.1. Teorías estructurales. Segmentación y ambigüedades sintácticas 4.2. Teorías funcionales 4.3. Papel del lenguaje no figurado |
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| Semanas 7 y 8 | Tema 5. Producción oral del lenguaje 5.1. Errores del habla (lapsus linguae) 5.2. Formulación de planes lingüísticos 5.3. Modelos de producción oral 5.4. Conversación |
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| Semana 9 | Tema 6. Trastornos del lenguaje 6.1. Trastornos del lenguaje desde la neuropsicología cognitiva 6.2. Tipos de trastornos del lenguaje 6.3. Los trastornos del lenguaje desde el sistema de procesamiento lingüístico |
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| Semana 10 | Tema 7. Lenguaje y pensamiento 7.1. Postulados teóricos básicos: debate clásico entre Piaget y Vigotsky 7.2. Prioridad del lenguaje sobre el pensamiento Hipótesis de la relatividad lingüística, implicaciones y críticas 7.3. Prioridad del pensamiento sobre el lenguaje. Desarrollo temprano de los conceptos y metáforas |
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| Semana 11 | Tema 8. Introducción a la psicología del pensamiento 8.1. El pensamiento en la historia de la psicología 8.2. Concepciones actuales sobre el pensamiento |
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| Semana 12 | Tema 9. Procesos de razonamiento 9.1. Razonamiento lógico y formal 9.2. Razonamiento natural 9.3. Pensamiento probabilístico y procesos heurísticos |
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| Semanas 13, 14 y 15 | Tema 10. Solución de problemas 10.1. Qué es la solución de problemas desde la psicología del pensamiento 10.2. Enfoque basado en heurísticos para la solución de problemas 10.2. Enfoque basado en los trabajos con expertos y novatos |
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| Resto de semanas hasta finalización del semestre | Estudio y preparación para el examen final, celebración del examen final y cierre de actas | |
| Tipo de actividad | Actividades planificadas | Peso clasificación |
|---|---|---|
| Actividades de aprendizaje | 4 | 10% |
| Actividades de Ebaluación Continua (AEC) | 2 | 20% |
| Controles | 2 | 10% |
| Examen final | 0 | 60% |
| Total | 100% |
Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.
Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.
Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.
Originalidad de los trabajos académicos
Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.
Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.
Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.
Sistema de calificaciones
El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:
0 - 4.9: Suspenso (SU) 5.0 - 6.9: Aprobado (AP) 7.0 - 8.9: Notable (NT) 9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).