- Máster Universitario en Educación y Recursos Digitales (Elearning)
- Máster Universitario en Neuropsicología
- Máster Universitario en Psicopedagogía
- Máster Universitario en Dirección y Gestión de Centros Educativos
- Máster Universitario en Educación Inclusiva y Personalizada
- Máster Universitario en Psicología General Sanitaria
- Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas
- Formación Pedagógica para el Acceso a la Profesión Docente de Formación Profesional
- Máster Universitario en Dirección y Administración de Empresas (MBA)
- Máster Universitario en Dirección Económico-Financiera
- Máster Universitario en Auditoría de Cuentas
- Máster Universitario en Dirección y Gestión Contable
- Máster Universitario en Marketing Digital y Redes Sociales
- Máster Universitario en Dirección Comercial y Marketing
- Máster Universitario en Asesoría Fiscal
- Máster Universitario en Práctica de la Abogacía y de la Procura
- Máster Universitario en Dirección y Gestión de Recursos Humanos
- Máster Universitario en Asesoría Jurídico-Laboral
- Máster Universitario en Prevención de Riesgos Laborales
- Máster Universitario en Análisis e Investigación Criminal
- Máster Universitario en Asesoría Jurídica de Empresas
(GI-24/1)
Impacto psicológico y educativo de las nuevas tecnologías (PSICO-EDU-TEC)
- Ciencias de la Salud
- Ciencias de la Educación
- Dra. Isabel Martínez Álvarez
- Dr. Sergio Hidalgo Fuentes
- Dra. Isabel Martínez Álvarez
- Dr. Sergio Hidalgo Fuentes
- Iris Suyapa Pineda-Zelaya (Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán) https://orcid.org/0000-0001-8252-8316
- Fátima Llamas-Salguero (Universidad de Extremadura) -colaboradora externa- https://orcid.org/0000-0002-9931-2658
Uso problemático de Internet, Uso problemático del smartphone, Uso problemático de las redes sociales, bienestar personal, estudiantes.
En una sociedad actual cada vez más centrada en la tecnología, Internet, los smartphones y las redes sociales se han convertido en herramientas indispensables para buscar información, comunicarse, estudiar o llevar a cabo numerosos trabajos, impactando sustancialmente en cómo nos relacionamos y nos sentimos. A pesar de las numerosas ventajas que aportan las nuevas tecnologías, su uso excesivo e incontrolado, categorizado como adicción o uso problemático, se ha asociado a numerosas consecuencias negativas, especialmente a nivel psicológico y emocional. El objetivo principal de este grupo de investigación es profundizar en el estudio de la prevalencia, factores asociados, evaluación y tratamiento de las adicciones comportamentales y el uso problemático de las nuevas tecnologías, así como su repercusión en el ámbito psicológico y el bienestar personal tanto de los estudiantes como de otros grupos de riesgo.
- Análisis de los factores de riesgo y protectores de las adicciones comportamentales y el uso problemático de las nuevas tecnologías.
- Repercusión emocional en los diferentes niveles educativos del ámbito educativo de las adicciones comportamentales y el uso problemático de las nuevas tecnologías.
- Diseño, validación y evaluación de las propiedades psicométricas de pruebas de evaluación de las adicciones comportamentales y el uso problemático de las nuevas tecnologías.
- Intervención psicológica y emocional en prevención y tratamiento de adicciones comportamentales y el uso problemático de las nuevas tecnologías.
- Correa-Iriarte, S., Hidalgo-Fuentes, S., & Martí-Vilar, M. (2023). Relationship between Problematic Smartphone Use, Sleep Quality and Bedtime Procrastination: A Mediation Analysis. Behavioral Sciences, 13(10), 839.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2021). Uso problemático del smartphone: el papel de los Cinco Grandes, la Tríada Oscura y la impulsividad. Aloma: revista de psicologia, ciències de l'educació i de l'esport Blanquerna, 39(1), 17-26.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2021). El papel de la autoestima y la soledad en el uso problemático del smartphone: diferencias de género. Revista psicodebate: psicología, cultura y sociedad., 21(2), 50-60.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2022). Problematic smartphone use and procrastination in the academic setting: a meta-analysis. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 20(57), 449-468.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2022). La relación entre el uso problemático del smartphone y la soledad: un meta-análisis. Revista española de drogodependencias, (47), 22-35.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2022). Uso problemático de Internet y procrastinación en estudiantes: un meta-análisis. Uso de Internet y procrastinación. European journal of education and psychology, 15(1), 1-18.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2022). Uso problemático del smartphone y procrastinación en el ámbito académico: un meta-análisis. Electronic Journal of Research in Education Psychology, 20(57), 449-468.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2022). Uso problemático de internet y alexitimia: un meta-análisis. Apuntes Universitarios, 12(4), 162-180.
- Hidalgo-Fuentes, S., Martí-Vilar, M., & Ruiz-Ordoñez, Y. (2023). Problematic internet use and resilience: A systematic review and meta-analysis. Nursing Reports, 13(1), 337-350.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2023). El uso problemático del smartphone y la autoestima: un meta-análisis. Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento, 15(1), 24-34.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2023). La relación entre el uso problemático del smartphone y el fear of missing out: un meta-análisis. Revista psicodebate: psicología, cultura y sociedad., 23(1), 23-34.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2023). Smartphone Application-Based Addiction Scale: un meta-análisis de generalización de la fiabilidad. European Journal of Education and Psychology, 16(1), 1-20.
- Hidalgo-Fuentes, S., & Fernández-Castilla, B. (2023). Problematic internet use and the big five personality model: an updated three-level meta-analysis. Behaviour & Information Technology, 1-24.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2023). Internet Gaming Disorder Test (IGDT-10): un meta-análisis de generalización de la fiabilidad. European Journal of Education and Psychology, 16(2), 1-23.
- Hidalgo-Fuentes, S. y Martínez-Álvarez, I. (2023). Academic Procrastination Scale-Short Form: un meta-análisis de generalización de la fiabilidad. Revista Fuentes, 25 (1), 71-81. https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2023.21581
- Hidalgo-Fuentes, S., Martínez-Álvarez, I. Tijeras-Iborra, A. y Sospedra-Baeza, M.J. (2022). Relación entre la inteligencia emocional y el apoyo social con el bienestar subjetivo: un estudio transcultural España-Ecuador. Revista de Psicología de la Salud, 10 (1), 41-53. https://doi.org/10.21134/pssa.v10i1.800
- Hidalgo-Fuentes, S., Martínez-Álvarez, I. y Sospedra-Baeza, M.J. (2021). Rendimiento académico en universitarios españoles: el papel de la personalidad y la procrastinación académica. European Journal of Education and Psychology, 14 (1), 1-13. https://doi.org/10.32457/ejep.v14i1.1533
- Martínez-Álvarez, I., Alonso-de-Mena, E., Lucas-Barcia, E. y García-Barrera, A. (2023). Utilidad de un curso personalizado en H5P para la mejora de la formación docente en evaluación educativa. Tecnología, Ciencia y Educación, 25, 7-28. https://doi.org/10.51302/tce.2023.3389
- Martínez-Álvarez, I., Hidalgo-Fuentes, S., Llamas-Salguero, F. y Pineda-Zelaya, I.S. (2024). Prevalencia del uso problemático de Internet y factores asociados en estudiantes universitarios hondureños. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 70. https://doi.org/10.12795/pixelbit.103895
- Martínez-Álvarez, I., Hidalgo-Fuentes, S. y Llamas-Salguero, F. (aceptado). Prevalencia y predictores del uso problemático de Internet y del smartphone en docentes en formación. Education in the Knowledge Society (EKS).
- Pineda Zelaya, I. S., López Romero, W. Z., Cáceres Medina, J. F., & Moncada Mendoza, L. A. (2023). Factores socioafectivos implícitos en las estrategias afectivas y de procesamiento de información practicadas por los estudiantes en UPNFM CURCEI. LATAM Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales Y Humanidades, 4(4), 659–680. https://doi.org/10.56712/latam.v4i4.1247
Nombre del proyecto: “Elaborar síntesis argumentativas a partir de fuentes en secundaria y universidad: análisis de componentes instruccionales y su aplicación al diseño de una formación docente”(PID2019-105250RB-I00).
Investigador principal: María Isabel Cuevas Fernández y María del Mar Mateos Sanz.
Número de investigadores: 9
Tipo de convocatoria: Convocatoria 2019 de «PROYECTOS I+D+i» en el marco del programa estatal de generación del conocimiento y fortalecimiento científico y tecnológico del sistema de I+D+i orientada a los retos de la sociedad.
Dotación: 48966.00€
Duración: 01/01/20 - 31/12/23
(GI-24/1)
Impacto psicológico y educativo de las nuevas tecnologías (PSICO-EDU-TEC)
- Ciencias de la Salud
- Ciencias de la Educación
- Dra. Isabel Martínez Álvarez
- Dr. Sergio Hidalgo Fuentes
- Dra. Isabel Martínez Álvarez
- Dr. Sergio Hidalgo Fuentes
- Iris Suyapa Pineda-Zelaya (Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán) https://orcid.org/0000-0001-8252-8316
- Fátima Llamas-Salguero (Universidad de Extremadura) -colaboradora externa- https://orcid.org/0000-0002-9931-2658
Uso problemático de Internet, Uso problemático del smartphone, Uso problemático de las redes sociales, bienestar personal, estudiantes.
En una sociedad actual cada vez más centrada en la tecnología, Internet, los smartphones y las redes sociales se han convertido en herramientas indispensables para buscar información, comunicarse, estudiar o llevar a cabo numerosos trabajos, impactando sustancialmente en cómo nos relacionamos y nos sentimos. A pesar de las numerosas ventajas que aportan las nuevas tecnologías, su uso excesivo e incontrolado, categorizado como adicción o uso problemático, se ha asociado a numerosas consecuencias negativas, especialmente a nivel psicológico y emocional. El objetivo principal de este grupo de investigación es profundizar en el estudio de la prevalencia, factores asociados, evaluación y tratamiento de las adicciones comportamentales y el uso problemático de las nuevas tecnologías, así como su repercusión en el ámbito psicológico y el bienestar personal tanto de los estudiantes como de otros grupos de riesgo.
- Análisis de los factores de riesgo y protectores de las adicciones comportamentales y el uso problemático de las nuevas tecnologías.
- Repercusión emocional en los diferentes niveles educativos del ámbito educativo de las adicciones comportamentales y el uso problemático de las nuevas tecnologías.
- Diseño, validación y evaluación de las propiedades psicométricas de pruebas de evaluación de las adicciones comportamentales y el uso problemático de las nuevas tecnologías.
- Intervención psicológica y emocional en prevención y tratamiento de adicciones comportamentales y el uso problemático de las nuevas tecnologías.
- Correa-Iriarte, S., Hidalgo-Fuentes, S., & Martí-Vilar, M. (2023). Relationship between Problematic Smartphone Use, Sleep Quality and Bedtime Procrastination: A Mediation Analysis. Behavioral Sciences, 13(10), 839.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2021). Uso problemático del smartphone: el papel de los Cinco Grandes, la Tríada Oscura y la impulsividad. Aloma: revista de psicologia, ciències de l'educació i de l'esport Blanquerna, 39(1), 17-26.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2021). El papel de la autoestima y la soledad en el uso problemático del smartphone: diferencias de género. Revista psicodebate: psicología, cultura y sociedad., 21(2), 50-60.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2022). Problematic smartphone use and procrastination in the academic setting: a meta-analysis. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 20(57), 449-468.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2022). La relación entre el uso problemático del smartphone y la soledad: un meta-análisis. Revista española de drogodependencias, (47), 22-35.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2022). Uso problemático de Internet y procrastinación en estudiantes: un meta-análisis. Uso de Internet y procrastinación. European journal of education and psychology, 15(1), 1-18.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2022). Uso problemático del smartphone y procrastinación en el ámbito académico: un meta-análisis. Electronic Journal of Research in Education Psychology, 20(57), 449-468.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2022). Uso problemático de internet y alexitimia: un meta-análisis. Apuntes Universitarios, 12(4), 162-180.
- Hidalgo-Fuentes, S., Martí-Vilar, M., & Ruiz-Ordoñez, Y. (2023). Problematic internet use and resilience: A systematic review and meta-analysis. Nursing Reports, 13(1), 337-350.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2023). El uso problemático del smartphone y la autoestima: un meta-análisis. Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento, 15(1), 24-34.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2023). La relación entre el uso problemático del smartphone y el fear of missing out: un meta-análisis. Revista psicodebate: psicología, cultura y sociedad., 23(1), 23-34.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2023). Smartphone Application-Based Addiction Scale: un meta-análisis de generalización de la fiabilidad. European Journal of Education and Psychology, 16(1), 1-20.
- Hidalgo-Fuentes, S., & Fernández-Castilla, B. (2023). Problematic internet use and the big five personality model: an updated three-level meta-analysis. Behaviour & Information Technology, 1-24.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2023). Internet Gaming Disorder Test (IGDT-10): un meta-análisis de generalización de la fiabilidad. European Journal of Education and Psychology, 16(2), 1-23.
- Hidalgo-Fuentes, S. y Martínez-Álvarez, I. (2023). Academic Procrastination Scale-Short Form: un meta-análisis de generalización de la fiabilidad. Revista Fuentes, 25 (1), 71-81. https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2023.21581
- Hidalgo-Fuentes, S., Martínez-Álvarez, I. Tijeras-Iborra, A. y Sospedra-Baeza, M.J. (2022). Relación entre la inteligencia emocional y el apoyo social con el bienestar subjetivo: un estudio transcultural España-Ecuador. Revista de Psicología de la Salud, 10 (1), 41-53. https://doi.org/10.21134/pssa.v10i1.800
- Hidalgo-Fuentes, S., Martínez-Álvarez, I. y Sospedra-Baeza, M.J. (2021). Rendimiento académico en universitarios españoles: el papel de la personalidad y la procrastinación académica. European Journal of Education and Psychology, 14 (1), 1-13. https://doi.org/10.32457/ejep.v14i1.1533
- Martínez-Álvarez, I., Alonso-de-Mena, E., Lucas-Barcia, E. y García-Barrera, A. (2023). Utilidad de un curso personalizado en H5P para la mejora de la formación docente en evaluación educativa. Tecnología, Ciencia y Educación, 25, 7-28. https://doi.org/10.51302/tce.2023.3389
- Martínez-Álvarez, I., Hidalgo-Fuentes, S., Llamas-Salguero, F. y Pineda-Zelaya, I.S. (2024). Prevalencia del uso problemático de Internet y factores asociados en estudiantes universitarios hondureños. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 70. https://doi.org/10.12795/pixelbit.103895
- Martínez-Álvarez, I., Hidalgo-Fuentes, S. y Llamas-Salguero, F. (aceptado). Prevalencia y predictores del uso problemático de Internet y del smartphone en docentes en formación. Education in the Knowledge Society (EKS).
- Pineda Zelaya, I. S., López Romero, W. Z., Cáceres Medina, J. F., & Moncada Mendoza, L. A. (2023). Factores socioafectivos implícitos en las estrategias afectivas y de procesamiento de información practicadas por los estudiantes en UPNFM CURCEI. LATAM Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales Y Humanidades, 4(4), 659–680. https://doi.org/10.56712/latam.v4i4.1247
Nombre del proyecto: “Elaborar síntesis argumentativas a partir de fuentes en secundaria y universidad: análisis de componentes instruccionales y su aplicación al diseño de una formación docente”(PID2019-105250RB-I00).
Investigador principal: María Isabel Cuevas Fernández y María del Mar Mateos Sanz.
Número de investigadores: 9
Tipo de convocatoria: Convocatoria 2019 de «PROYECTOS I+D+i» en el marco del programa estatal de generación del conocimiento y fortalecimiento científico y tecnológico del sistema de I+D+i orientada a los retos de la sociedad.
Dotación: 48966.00€
Duración: 01/01/20 - 31/12/23
(GI-24/1)
Impacto psicológico y educativo de las nuevas tecnologías (PSICO-EDU-TEC)
- Ciencias de la Salud
- Ciencias de la Educación
- Dra. Isabel Martínez Álvarez
- Dr. Sergio Hidalgo Fuentes
- Dra. Isabel Martínez Álvarez
- Dr. Sergio Hidalgo Fuentes
- Iris Suyapa Pineda-Zelaya (Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán) https://orcid.org/0000-0001-8252-8316
- Fátima Llamas-Salguero (Universidad de Extremadura) -colaboradora externa- https://orcid.org/0000-0002-9931-2658
Uso problemático de Internet, Uso problemático del smartphone, Uso problemático de las redes sociales, bienestar personal, estudiantes.
En una sociedad actual cada vez más centrada en la tecnología, Internet, los smartphones y las redes sociales se han convertido en herramientas indispensables para buscar información, comunicarse, estudiar o llevar a cabo numerosos trabajos, impactando sustancialmente en cómo nos relacionamos y nos sentimos. A pesar de las numerosas ventajas que aportan las nuevas tecnologías, su uso excesivo e incontrolado, categorizado como adicción o uso problemático, se ha asociado a numerosas consecuencias negativas, especialmente a nivel psicológico y emocional. El objetivo principal de este grupo de investigación es profundizar en el estudio de la prevalencia, factores asociados, evaluación y tratamiento de las adicciones comportamentales y el uso problemático de las nuevas tecnologías, así como su repercusión en el ámbito psicológico y el bienestar personal tanto de los estudiantes como de otros grupos de riesgo.
- Análisis de los factores de riesgo y protectores de las adicciones comportamentales y el uso problemático de las nuevas tecnologías.
- Repercusión emocional en los diferentes niveles educativos del ámbito educativo de las adicciones comportamentales y el uso problemático de las nuevas tecnologías.
- Diseño, validación y evaluación de las propiedades psicométricas de pruebas de evaluación de las adicciones comportamentales y el uso problemático de las nuevas tecnologías.
- Intervención psicológica y emocional en prevención y tratamiento de adicciones comportamentales y el uso problemático de las nuevas tecnologías.
- Correa-Iriarte, S., Hidalgo-Fuentes, S., & Martí-Vilar, M. (2023). Relationship between Problematic Smartphone Use, Sleep Quality and Bedtime Procrastination: A Mediation Analysis. Behavioral Sciences, 13(10), 839.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2021). Uso problemático del smartphone: el papel de los Cinco Grandes, la Tríada Oscura y la impulsividad. Aloma: revista de psicologia, ciències de l'educació i de l'esport Blanquerna, 39(1), 17-26.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2021). El papel de la autoestima y la soledad en el uso problemático del smartphone: diferencias de género. Revista psicodebate: psicología, cultura y sociedad., 21(2), 50-60.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2022). Problematic smartphone use and procrastination in the academic setting: a meta-analysis. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 20(57), 449-468.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2022). La relación entre el uso problemático del smartphone y la soledad: un meta-análisis. Revista española de drogodependencias, (47), 22-35.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2022). Uso problemático de Internet y procrastinación en estudiantes: un meta-análisis. Uso de Internet y procrastinación. European journal of education and psychology, 15(1), 1-18.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2022). Uso problemático del smartphone y procrastinación en el ámbito académico: un meta-análisis. Electronic Journal of Research in Education Psychology, 20(57), 449-468.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2022). Uso problemático de internet y alexitimia: un meta-análisis. Apuntes Universitarios, 12(4), 162-180.
- Hidalgo-Fuentes, S., Martí-Vilar, M., & Ruiz-Ordoñez, Y. (2023). Problematic internet use and resilience: A systematic review and meta-analysis. Nursing Reports, 13(1), 337-350.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2023). El uso problemático del smartphone y la autoestima: un meta-análisis. Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento, 15(1), 24-34.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2023). La relación entre el uso problemático del smartphone y el fear of missing out: un meta-análisis. Revista psicodebate: psicología, cultura y sociedad., 23(1), 23-34.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2023). Smartphone Application-Based Addiction Scale: un meta-análisis de generalización de la fiabilidad. European Journal of Education and Psychology, 16(1), 1-20.
- Hidalgo-Fuentes, S., & Fernández-Castilla, B. (2023). Problematic internet use and the big five personality model: an updated three-level meta-analysis. Behaviour & Information Technology, 1-24.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2023). Internet Gaming Disorder Test (IGDT-10): un meta-análisis de generalización de la fiabilidad. European Journal of Education and Psychology, 16(2), 1-23.
- Hidalgo-Fuentes, S. y Martínez-Álvarez, I. (2023). Academic Procrastination Scale-Short Form: un meta-análisis de generalización de la fiabilidad. Revista Fuentes, 25 (1), 71-81. https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2023.21581
- Hidalgo-Fuentes, S., Martínez-Álvarez, I. Tijeras-Iborra, A. y Sospedra-Baeza, M.J. (2022). Relación entre la inteligencia emocional y el apoyo social con el bienestar subjetivo: un estudio transcultural España-Ecuador. Revista de Psicología de la Salud, 10 (1), 41-53. https://doi.org/10.21134/pssa.v10i1.800
- Hidalgo-Fuentes, S., Martínez-Álvarez, I. y Sospedra-Baeza, M.J. (2021). Rendimiento académico en universitarios españoles: el papel de la personalidad y la procrastinación académica. European Journal of Education and Psychology, 14 (1), 1-13. https://doi.org/10.32457/ejep.v14i1.1533
- Martínez-Álvarez, I., Alonso-de-Mena, E., Lucas-Barcia, E. y García-Barrera, A. (2023). Utilidad de un curso personalizado en H5P para la mejora de la formación docente en evaluación educativa. Tecnología, Ciencia y Educación, 25, 7-28. https://doi.org/10.51302/tce.2023.3389
- Martínez-Álvarez, I., Hidalgo-Fuentes, S., Llamas-Salguero, F. y Pineda-Zelaya, I.S. (2024). Prevalencia del uso problemático de Internet y factores asociados en estudiantes universitarios hondureños. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 70. https://doi.org/10.12795/pixelbit.103895
- Martínez-Álvarez, I., Hidalgo-Fuentes, S. y Llamas-Salguero, F. (aceptado). Prevalencia y predictores del uso problemático de Internet y del smartphone en docentes en formación. Education in the Knowledge Society (EKS).
- Pineda Zelaya, I. S., López Romero, W. Z., Cáceres Medina, J. F., & Moncada Mendoza, L. A. (2023). Factores socioafectivos implícitos en las estrategias afectivas y de procesamiento de información practicadas por los estudiantes en UPNFM CURCEI. LATAM Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales Y Humanidades, 4(4), 659–680. https://doi.org/10.56712/latam.v4i4.1247
Nombre del proyecto: “Elaborar síntesis argumentativas a partir de fuentes en secundaria y universidad: análisis de componentes instruccionales y su aplicación al diseño de una formación docente”(PID2019-105250RB-I00).
Investigador principal: María Isabel Cuevas Fernández y María del Mar Mateos Sanz.
Número de investigadores: 9
Tipo de convocatoria: Convocatoria 2019 de «PROYECTOS I+D+i» en el marco del programa estatal de generación del conocimiento y fortalecimiento científico y tecnológico del sistema de I+D+i orientada a los retos de la sociedad.
Dotación: 48966.00€
Duración: 01/01/20 - 31/12/23
(GI-24/1)
Impacto psicológico y educativo de las nuevas tecnologías (PSICO-EDU-TEC)
- Ciencias de la Salud
- Ciencias de la Educación
- Dra. Isabel Martínez Álvarez
- Dr. Sergio Hidalgo Fuentes
- Dra. Isabel Martínez Álvarez
- Dr. Sergio Hidalgo Fuentes
- Iris Suyapa Pineda-Zelaya (Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán) https://orcid.org/0000-0001-8252-8316
- Fátima Llamas-Salguero (Universidad de Extremadura) -colaboradora externa- https://orcid.org/0000-0002-9931-2658
Uso problemático de Internet, Uso problemático del smartphone, Uso problemático de las redes sociales, bienestar personal, estudiantes.
En una sociedad actual cada vez más centrada en la tecnología, Internet, los smartphones y las redes sociales se han convertido en herramientas indispensables para buscar información, comunicarse, estudiar o llevar a cabo numerosos trabajos, impactando sustancialmente en cómo nos relacionamos y nos sentimos. A pesar de las numerosas ventajas que aportan las nuevas tecnologías, su uso excesivo e incontrolado, categorizado como adicción o uso problemático, se ha asociado a numerosas consecuencias negativas, especialmente a nivel psicológico y emocional. El objetivo principal de este grupo de investigación es profundizar en el estudio de la prevalencia, factores asociados, evaluación y tratamiento de las adicciones comportamentales y el uso problemático de las nuevas tecnologías, así como su repercusión en el ámbito psicológico y el bienestar personal tanto de los estudiantes como de otros grupos de riesgo.
- Análisis de los factores de riesgo y protectores de las adicciones comportamentales y el uso problemático de las nuevas tecnologías.
- Repercusión emocional en los diferentes niveles educativos del ámbito educativo de las adicciones comportamentales y el uso problemático de las nuevas tecnologías.
- Diseño, validación y evaluación de las propiedades psicométricas de pruebas de evaluación de las adicciones comportamentales y el uso problemático de las nuevas tecnologías.
- Intervención psicológica y emocional en prevención y tratamiento de adicciones comportamentales y el uso problemático de las nuevas tecnologías.
- Correa-Iriarte, S., Hidalgo-Fuentes, S., & Martí-Vilar, M. (2023). Relationship between Problematic Smartphone Use, Sleep Quality and Bedtime Procrastination: A Mediation Analysis. Behavioral Sciences, 13(10), 839.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2021). Uso problemático del smartphone: el papel de los Cinco Grandes, la Tríada Oscura y la impulsividad. Aloma: revista de psicologia, ciències de l'educació i de l'esport Blanquerna, 39(1), 17-26.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2021). El papel de la autoestima y la soledad en el uso problemático del smartphone: diferencias de género. Revista psicodebate: psicología, cultura y sociedad., 21(2), 50-60.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2022). Problematic smartphone use and procrastination in the academic setting: a meta-analysis. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 20(57), 449-468.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2022). La relación entre el uso problemático del smartphone y la soledad: un meta-análisis. Revista española de drogodependencias, (47), 22-35.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2022). Uso problemático de Internet y procrastinación en estudiantes: un meta-análisis. Uso de Internet y procrastinación. European journal of education and psychology, 15(1), 1-18.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2022). Uso problemático del smartphone y procrastinación en el ámbito académico: un meta-análisis. Electronic Journal of Research in Education Psychology, 20(57), 449-468.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2022). Uso problemático de internet y alexitimia: un meta-análisis. Apuntes Universitarios, 12(4), 162-180.
- Hidalgo-Fuentes, S., Martí-Vilar, M., & Ruiz-Ordoñez, Y. (2023). Problematic internet use and resilience: A systematic review and meta-analysis. Nursing Reports, 13(1), 337-350.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2023). El uso problemático del smartphone y la autoestima: un meta-análisis. Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento, 15(1), 24-34.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2023). La relación entre el uso problemático del smartphone y el fear of missing out: un meta-análisis. Revista psicodebate: psicología, cultura y sociedad., 23(1), 23-34.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2023). Smartphone Application-Based Addiction Scale: un meta-análisis de generalización de la fiabilidad. European Journal of Education and Psychology, 16(1), 1-20.
- Hidalgo-Fuentes, S., & Fernández-Castilla, B. (2023). Problematic internet use and the big five personality model: an updated three-level meta-analysis. Behaviour & Information Technology, 1-24.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2023). Internet Gaming Disorder Test (IGDT-10): un meta-análisis de generalización de la fiabilidad. European Journal of Education and Psychology, 16(2), 1-23.
- Hidalgo-Fuentes, S. y Martínez-Álvarez, I. (2023). Academic Procrastination Scale-Short Form: un meta-análisis de generalización de la fiabilidad. Revista Fuentes, 25 (1), 71-81. https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2023.21581
- Hidalgo-Fuentes, S., Martínez-Álvarez, I. Tijeras-Iborra, A. y Sospedra-Baeza, M.J. (2022). Relación entre la inteligencia emocional y el apoyo social con el bienestar subjetivo: un estudio transcultural España-Ecuador. Revista de Psicología de la Salud, 10 (1), 41-53. https://doi.org/10.21134/pssa.v10i1.800
- Hidalgo-Fuentes, S., Martínez-Álvarez, I. y Sospedra-Baeza, M.J. (2021). Rendimiento académico en universitarios españoles: el papel de la personalidad y la procrastinación académica. European Journal of Education and Psychology, 14 (1), 1-13. https://doi.org/10.32457/ejep.v14i1.1533
- Martínez-Álvarez, I., Alonso-de-Mena, E., Lucas-Barcia, E. y García-Barrera, A. (2023). Utilidad de un curso personalizado en H5P para la mejora de la formación docente en evaluación educativa. Tecnología, Ciencia y Educación, 25, 7-28. https://doi.org/10.51302/tce.2023.3389
- Martínez-Álvarez, I., Hidalgo-Fuentes, S., Llamas-Salguero, F. y Pineda-Zelaya, I.S. (2024). Prevalencia del uso problemático de Internet y factores asociados en estudiantes universitarios hondureños. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 70. https://doi.org/10.12795/pixelbit.103895
- Martínez-Álvarez, I., Hidalgo-Fuentes, S. y Llamas-Salguero, F. (aceptado). Prevalencia y predictores del uso problemático de Internet y del smartphone en docentes en formación. Education in the Knowledge Society (EKS).
- Pineda Zelaya, I. S., López Romero, W. Z., Cáceres Medina, J. F., & Moncada Mendoza, L. A. (2023). Factores socioafectivos implícitos en las estrategias afectivas y de procesamiento de información practicadas por los estudiantes en UPNFM CURCEI. LATAM Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales Y Humanidades, 4(4), 659–680. https://doi.org/10.56712/latam.v4i4.1247
Nombre del proyecto: “Elaborar síntesis argumentativas a partir de fuentes en secundaria y universidad: análisis de componentes instruccionales y su aplicación al diseño de una formación docente”(PID2019-105250RB-I00).
Investigador principal: María Isabel Cuevas Fernández y María del Mar Mateos Sanz.
Número de investigadores: 9
Tipo de convocatoria: Convocatoria 2019 de «PROYECTOS I+D+i» en el marco del programa estatal de generación del conocimiento y fortalecimiento científico y tecnológico del sistema de I+D+i orientada a los retos de la sociedad.
Dotación: 48966.00€
Duración: 01/01/20 - 31/12/23
(GI-24/1)
Impacto psicológico y educativo de las nuevas tecnologías (PSICO-EDU-TEC)
- Ciencias de la Salud
- Ciencias de la Educación
- Dra. Isabel Martínez Álvarez
- Dr. Sergio Hidalgo Fuentes
- Dra. Isabel Martínez Álvarez
- Dr. Sergio Hidalgo Fuentes
- Iris Suyapa Pineda-Zelaya (Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán) https://orcid.org/0000-0001-8252-8316
- Fátima Llamas-Salguero (Universidad de Extremadura) -colaboradora externa- https://orcid.org/0000-0002-9931-2658
Uso problemático de Internet, Uso problemático del smartphone, Uso problemático de las redes sociales, bienestar personal, estudiantes.
En una sociedad actual cada vez más centrada en la tecnología, Internet, los smartphones y las redes sociales se han convertido en herramientas indispensables para buscar información, comunicarse, estudiar o llevar a cabo numerosos trabajos, impactando sustancialmente en cómo nos relacionamos y nos sentimos. A pesar de las numerosas ventajas que aportan las nuevas tecnologías, su uso excesivo e incontrolado, categorizado como adicción o uso problemático, se ha asociado a numerosas consecuencias negativas, especialmente a nivel psicológico y emocional. El objetivo principal de este grupo de investigación es profundizar en el estudio de la prevalencia, factores asociados, evaluación y tratamiento de las adicciones comportamentales y el uso problemático de las nuevas tecnologías, así como su repercusión en el ámbito psicológico y el bienestar personal tanto de los estudiantes como de otros grupos de riesgo.
- Análisis de los factores de riesgo y protectores de las adicciones comportamentales y el uso problemático de las nuevas tecnologías.
- Repercusión emocional en los diferentes niveles educativos del ámbito educativo de las adicciones comportamentales y el uso problemático de las nuevas tecnologías.
- Diseño, validación y evaluación de las propiedades psicométricas de pruebas de evaluación de las adicciones comportamentales y el uso problemático de las nuevas tecnologías.
- Intervención psicológica y emocional en prevención y tratamiento de adicciones comportamentales y el uso problemático de las nuevas tecnologías.
- Correa-Iriarte, S., Hidalgo-Fuentes, S., & Martí-Vilar, M. (2023). Relationship between Problematic Smartphone Use, Sleep Quality and Bedtime Procrastination: A Mediation Analysis. Behavioral Sciences, 13(10), 839.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2021). Uso problemático del smartphone: el papel de los Cinco Grandes, la Tríada Oscura y la impulsividad. Aloma: revista de psicologia, ciències de l'educació i de l'esport Blanquerna, 39(1), 17-26.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2021). El papel de la autoestima y la soledad en el uso problemático del smartphone: diferencias de género. Revista psicodebate: psicología, cultura y sociedad., 21(2), 50-60.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2022). Problematic smartphone use and procrastination in the academic setting: a meta-analysis. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 20(57), 449-468.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2022). La relación entre el uso problemático del smartphone y la soledad: un meta-análisis. Revista española de drogodependencias, (47), 22-35.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2022). Uso problemático de Internet y procrastinación en estudiantes: un meta-análisis. Uso de Internet y procrastinación. European journal of education and psychology, 15(1), 1-18.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2022). Uso problemático del smartphone y procrastinación en el ámbito académico: un meta-análisis. Electronic Journal of Research in Education Psychology, 20(57), 449-468.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2022). Uso problemático de internet y alexitimia: un meta-análisis. Apuntes Universitarios, 12(4), 162-180.
- Hidalgo-Fuentes, S., Martí-Vilar, M., & Ruiz-Ordoñez, Y. (2023). Problematic internet use and resilience: A systematic review and meta-analysis. Nursing Reports, 13(1), 337-350.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2023). El uso problemático del smartphone y la autoestima: un meta-análisis. Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento, 15(1), 24-34.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2023). La relación entre el uso problemático del smartphone y el fear of missing out: un meta-análisis. Revista psicodebate: psicología, cultura y sociedad., 23(1), 23-34.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2023). Smartphone Application-Based Addiction Scale: un meta-análisis de generalización de la fiabilidad. European Journal of Education and Psychology, 16(1), 1-20.
- Hidalgo-Fuentes, S., & Fernández-Castilla, B. (2023). Problematic internet use and the big five personality model: an updated three-level meta-analysis. Behaviour & Information Technology, 1-24.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2023). Internet Gaming Disorder Test (IGDT-10): un meta-análisis de generalización de la fiabilidad. European Journal of Education and Psychology, 16(2), 1-23.
- Hidalgo-Fuentes, S. y Martínez-Álvarez, I. (2023). Academic Procrastination Scale-Short Form: un meta-análisis de generalización de la fiabilidad. Revista Fuentes, 25 (1), 71-81. https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2023.21581
- Hidalgo-Fuentes, S., Martínez-Álvarez, I. Tijeras-Iborra, A. y Sospedra-Baeza, M.J. (2022). Relación entre la inteligencia emocional y el apoyo social con el bienestar subjetivo: un estudio transcultural España-Ecuador. Revista de Psicología de la Salud, 10 (1), 41-53. https://doi.org/10.21134/pssa.v10i1.800
- Hidalgo-Fuentes, S., Martínez-Álvarez, I. y Sospedra-Baeza, M.J. (2021). Rendimiento académico en universitarios españoles: el papel de la personalidad y la procrastinación académica. European Journal of Education and Psychology, 14 (1), 1-13. https://doi.org/10.32457/ejep.v14i1.1533
- Martínez-Álvarez, I., Alonso-de-Mena, E., Lucas-Barcia, E. y García-Barrera, A. (2023). Utilidad de un curso personalizado en H5P para la mejora de la formación docente en evaluación educativa. Tecnología, Ciencia y Educación, 25, 7-28. https://doi.org/10.51302/tce.2023.3389
- Martínez-Álvarez, I., Hidalgo-Fuentes, S., Llamas-Salguero, F. y Pineda-Zelaya, I.S. (2024). Prevalencia del uso problemático de Internet y factores asociados en estudiantes universitarios hondureños. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 70. https://doi.org/10.12795/pixelbit.103895
- Martínez-Álvarez, I., Hidalgo-Fuentes, S. y Llamas-Salguero, F. (aceptado). Prevalencia y predictores del uso problemático de Internet y del smartphone en docentes en formación. Education in the Knowledge Society (EKS).
- Pineda Zelaya, I. S., López Romero, W. Z., Cáceres Medina, J. F., & Moncada Mendoza, L. A. (2023). Factores socioafectivos implícitos en las estrategias afectivas y de procesamiento de información practicadas por los estudiantes en UPNFM CURCEI. LATAM Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales Y Humanidades, 4(4), 659–680. https://doi.org/10.56712/latam.v4i4.1247
Nombre del proyecto: “Elaborar síntesis argumentativas a partir de fuentes en secundaria y universidad: análisis de componentes instruccionales y su aplicación al diseño de una formación docente”(PID2019-105250RB-I00).
Investigador principal: María Isabel Cuevas Fernández y María del Mar Mateos Sanz.
Número de investigadores: 9
Tipo de convocatoria: Convocatoria 2019 de «PROYECTOS I+D+i» en el marco del programa estatal de generación del conocimiento y fortalecimiento científico y tecnológico del sistema de I+D+i orientada a los retos de la sociedad.
Dotación: 48966.00€
Duración: 01/01/20 - 31/12/23
(GI-24/1)
Impacto psicológico y educativo de las nuevas tecnologías (PSICO-EDU-TEC)
- Ciencias de la Salud
- Ciencias de la Educación
- Dra. Isabel Martínez Álvarez
- Dr. Sergio Hidalgo Fuentes
- Dra. Isabel Martínez Álvarez
- Dr. Sergio Hidalgo Fuentes
- Iris Suyapa Pineda-Zelaya (Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán) https://orcid.org/0000-0001-8252-8316
- Fátima Llamas-Salguero (Universidad de Extremadura) -colaboradora externa- https://orcid.org/0000-0002-9931-2658
Uso problemático de Internet, Uso problemático del smartphone, Uso problemático de las redes sociales, bienestar personal, estudiantes.
En una sociedad actual cada vez más centrada en la tecnología, Internet, los smartphones y las redes sociales se han convertido en herramientas indispensables para buscar información, comunicarse, estudiar o llevar a cabo numerosos trabajos, impactando sustancialmente en cómo nos relacionamos y nos sentimos. A pesar de las numerosas ventajas que aportan las nuevas tecnologías, su uso excesivo e incontrolado, categorizado como adicción o uso problemático, se ha asociado a numerosas consecuencias negativas, especialmente a nivel psicológico y emocional. El objetivo principal de este grupo de investigación es profundizar en el estudio de la prevalencia, factores asociados, evaluación y tratamiento de las adicciones comportamentales y el uso problemático de las nuevas tecnologías, así como su repercusión en el ámbito psicológico y el bienestar personal tanto de los estudiantes como de otros grupos de riesgo.
- Análisis de los factores de riesgo y protectores de las adicciones comportamentales y el uso problemático de las nuevas tecnologías.
- Repercusión emocional en los diferentes niveles educativos del ámbito educativo de las adicciones comportamentales y el uso problemático de las nuevas tecnologías.
- Diseño, validación y evaluación de las propiedades psicométricas de pruebas de evaluación de las adicciones comportamentales y el uso problemático de las nuevas tecnologías.
- Intervención psicológica y emocional en prevención y tratamiento de adicciones comportamentales y el uso problemático de las nuevas tecnologías.
- Correa-Iriarte, S., Hidalgo-Fuentes, S., & Martí-Vilar, M. (2023). Relationship between Problematic Smartphone Use, Sleep Quality and Bedtime Procrastination: A Mediation Analysis. Behavioral Sciences, 13(10), 839.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2021). Uso problemático del smartphone: el papel de los Cinco Grandes, la Tríada Oscura y la impulsividad. Aloma: revista de psicologia, ciències de l'educació i de l'esport Blanquerna, 39(1), 17-26.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2021). El papel de la autoestima y la soledad en el uso problemático del smartphone: diferencias de género. Revista psicodebate: psicología, cultura y sociedad., 21(2), 50-60.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2022). Problematic smartphone use and procrastination in the academic setting: a meta-analysis. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 20(57), 449-468.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2022). La relación entre el uso problemático del smartphone y la soledad: un meta-análisis. Revista española de drogodependencias, (47), 22-35.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2022). Uso problemático de Internet y procrastinación en estudiantes: un meta-análisis. Uso de Internet y procrastinación. European journal of education and psychology, 15(1), 1-18.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2022). Uso problemático del smartphone y procrastinación en el ámbito académico: un meta-análisis. Electronic Journal of Research in Education Psychology, 20(57), 449-468.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2022). Uso problemático de internet y alexitimia: un meta-análisis. Apuntes Universitarios, 12(4), 162-180.
- Hidalgo-Fuentes, S., Martí-Vilar, M., & Ruiz-Ordoñez, Y. (2023). Problematic internet use and resilience: A systematic review and meta-analysis. Nursing Reports, 13(1), 337-350.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2023). El uso problemático del smartphone y la autoestima: un meta-análisis. Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento, 15(1), 24-34.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2023). La relación entre el uso problemático del smartphone y el fear of missing out: un meta-análisis. Revista psicodebate: psicología, cultura y sociedad., 23(1), 23-34.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2023). Smartphone Application-Based Addiction Scale: un meta-análisis de generalización de la fiabilidad. European Journal of Education and Psychology, 16(1), 1-20.
- Hidalgo-Fuentes, S., & Fernández-Castilla, B. (2023). Problematic internet use and the big five personality model: an updated three-level meta-analysis. Behaviour & Information Technology, 1-24.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2023). Internet Gaming Disorder Test (IGDT-10): un meta-análisis de generalización de la fiabilidad. European Journal of Education and Psychology, 16(2), 1-23.
- Hidalgo-Fuentes, S. y Martínez-Álvarez, I. (2023). Academic Procrastination Scale-Short Form: un meta-análisis de generalización de la fiabilidad. Revista Fuentes, 25 (1), 71-81. https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2023.21581
- Hidalgo-Fuentes, S., Martínez-Álvarez, I. Tijeras-Iborra, A. y Sospedra-Baeza, M.J. (2022). Relación entre la inteligencia emocional y el apoyo social con el bienestar subjetivo: un estudio transcultural España-Ecuador. Revista de Psicología de la Salud, 10 (1), 41-53. https://doi.org/10.21134/pssa.v10i1.800
- Hidalgo-Fuentes, S., Martínez-Álvarez, I. y Sospedra-Baeza, M.J. (2021). Rendimiento académico en universitarios españoles: el papel de la personalidad y la procrastinación académica. European Journal of Education and Psychology, 14 (1), 1-13. https://doi.org/10.32457/ejep.v14i1.1533
- Martínez-Álvarez, I., Alonso-de-Mena, E., Lucas-Barcia, E. y García-Barrera, A. (2023). Utilidad de un curso personalizado en H5P para la mejora de la formación docente en evaluación educativa. Tecnología, Ciencia y Educación, 25, 7-28. https://doi.org/10.51302/tce.2023.3389
- Martínez-Álvarez, I., Hidalgo-Fuentes, S., Llamas-Salguero, F. y Pineda-Zelaya, I.S. (2024). Prevalencia del uso problemático de Internet y factores asociados en estudiantes universitarios hondureños. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 70. https://doi.org/10.12795/pixelbit.103895
- Martínez-Álvarez, I., Hidalgo-Fuentes, S. y Llamas-Salguero, F. (aceptado). Prevalencia y predictores del uso problemático de Internet y del smartphone en docentes en formación. Education in the Knowledge Society (EKS).
- Pineda Zelaya, I. S., López Romero, W. Z., Cáceres Medina, J. F., & Moncada Mendoza, L. A. (2023). Factores socioafectivos implícitos en las estrategias afectivas y de procesamiento de información practicadas por los estudiantes en UPNFM CURCEI. LATAM Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales Y Humanidades, 4(4), 659–680. https://doi.org/10.56712/latam.v4i4.1247
Nombre del proyecto: “Elaborar síntesis argumentativas a partir de fuentes en secundaria y universidad: análisis de componentes instruccionales y su aplicación al diseño de una formación docente”(PID2019-105250RB-I00).
Investigador principal: María Isabel Cuevas Fernández y María del Mar Mateos Sanz.
Número de investigadores: 9
Tipo de convocatoria: Convocatoria 2019 de «PROYECTOS I+D+i» en el marco del programa estatal de generación del conocimiento y fortalecimiento científico y tecnológico del sistema de I+D+i orientada a los retos de la sociedad.
Dotación: 48966.00€
Duración: 01/01/20 - 31/12/23
(GI-24/1)
Impacto psicológico y educativo de las nuevas tecnologías (PSICO-EDU-TEC)
- Ciencias de la Salud
- Ciencias de la Educación
- Dra. Isabel Martínez Álvarez
- Dr. Sergio Hidalgo Fuentes
- Dra. Isabel Martínez Álvarez
- Dr. Sergio Hidalgo Fuentes
- Iris Suyapa Pineda-Zelaya (Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán) https://orcid.org/0000-0001-8252-8316
- Fátima Llamas-Salguero (Universidad de Extremadura) -colaboradora externa- https://orcid.org/0000-0002-9931-2658
Uso problemático de Internet, Uso problemático del smartphone, Uso problemático de las redes sociales, bienestar personal, estudiantes.
En una sociedad actual cada vez más centrada en la tecnología, Internet, los smartphones y las redes sociales se han convertido en herramientas indispensables para buscar información, comunicarse, estudiar o llevar a cabo numerosos trabajos, impactando sustancialmente en cómo nos relacionamos y nos sentimos. A pesar de las numerosas ventajas que aportan las nuevas tecnologías, su uso excesivo e incontrolado, categorizado como adicción o uso problemático, se ha asociado a numerosas consecuencias negativas, especialmente a nivel psicológico y emocional. El objetivo principal de este grupo de investigación es profundizar en el estudio de la prevalencia, factores asociados, evaluación y tratamiento de las adicciones comportamentales y el uso problemático de las nuevas tecnologías, así como su repercusión en el ámbito psicológico y el bienestar personal tanto de los estudiantes como de otros grupos de riesgo.
- Análisis de los factores de riesgo y protectores de las adicciones comportamentales y el uso problemático de las nuevas tecnologías.
- Repercusión emocional en los diferentes niveles educativos del ámbito educativo de las adicciones comportamentales y el uso problemático de las nuevas tecnologías.
- Diseño, validación y evaluación de las propiedades psicométricas de pruebas de evaluación de las adicciones comportamentales y el uso problemático de las nuevas tecnologías.
- Intervención psicológica y emocional en prevención y tratamiento de adicciones comportamentales y el uso problemático de las nuevas tecnologías.
- Correa-Iriarte, S., Hidalgo-Fuentes, S., & Martí-Vilar, M. (2023). Relationship between Problematic Smartphone Use, Sleep Quality and Bedtime Procrastination: A Mediation Analysis. Behavioral Sciences, 13(10), 839.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2021). Uso problemático del smartphone: el papel de los Cinco Grandes, la Tríada Oscura y la impulsividad. Aloma: revista de psicologia, ciències de l'educació i de l'esport Blanquerna, 39(1), 17-26.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2021). El papel de la autoestima y la soledad en el uso problemático del smartphone: diferencias de género. Revista psicodebate: psicología, cultura y sociedad., 21(2), 50-60.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2022). Problematic smartphone use and procrastination in the academic setting: a meta-analysis. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 20(57), 449-468.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2022). La relación entre el uso problemático del smartphone y la soledad: un meta-análisis. Revista española de drogodependencias, (47), 22-35.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2022). Uso problemático de Internet y procrastinación en estudiantes: un meta-análisis. Uso de Internet y procrastinación. European journal of education and psychology, 15(1), 1-18.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2022). Uso problemático del smartphone y procrastinación en el ámbito académico: un meta-análisis. Electronic Journal of Research in Education Psychology, 20(57), 449-468.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2022). Uso problemático de internet y alexitimia: un meta-análisis. Apuntes Universitarios, 12(4), 162-180.
- Hidalgo-Fuentes, S., Martí-Vilar, M., & Ruiz-Ordoñez, Y. (2023). Problematic internet use and resilience: A systematic review and meta-analysis. Nursing Reports, 13(1), 337-350.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2023). El uso problemático del smartphone y la autoestima: un meta-análisis. Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento, 15(1), 24-34.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2023). La relación entre el uso problemático del smartphone y el fear of missing out: un meta-análisis. Revista psicodebate: psicología, cultura y sociedad., 23(1), 23-34.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2023). Smartphone Application-Based Addiction Scale: un meta-análisis de generalización de la fiabilidad. European Journal of Education and Psychology, 16(1), 1-20.
- Hidalgo-Fuentes, S., & Fernández-Castilla, B. (2023). Problematic internet use and the big five personality model: an updated three-level meta-analysis. Behaviour & Information Technology, 1-24.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2023). Internet Gaming Disorder Test (IGDT-10): un meta-análisis de generalización de la fiabilidad. European Journal of Education and Psychology, 16(2), 1-23.
- Hidalgo-Fuentes, S. y Martínez-Álvarez, I. (2023). Academic Procrastination Scale-Short Form: un meta-análisis de generalización de la fiabilidad. Revista Fuentes, 25 (1), 71-81. https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2023.21581
- Hidalgo-Fuentes, S., Martínez-Álvarez, I. Tijeras-Iborra, A. y Sospedra-Baeza, M.J. (2022). Relación entre la inteligencia emocional y el apoyo social con el bienestar subjetivo: un estudio transcultural España-Ecuador. Revista de Psicología de la Salud, 10 (1), 41-53. https://doi.org/10.21134/pssa.v10i1.800
- Hidalgo-Fuentes, S., Martínez-Álvarez, I. y Sospedra-Baeza, M.J. (2021). Rendimiento académico en universitarios españoles: el papel de la personalidad y la procrastinación académica. European Journal of Education and Psychology, 14 (1), 1-13. https://doi.org/10.32457/ejep.v14i1.1533
- Martínez-Álvarez, I., Alonso-de-Mena, E., Lucas-Barcia, E. y García-Barrera, A. (2023). Utilidad de un curso personalizado en H5P para la mejora de la formación docente en evaluación educativa. Tecnología, Ciencia y Educación, 25, 7-28. https://doi.org/10.51302/tce.2023.3389
- Martínez-Álvarez, I., Hidalgo-Fuentes, S., Llamas-Salguero, F. y Pineda-Zelaya, I.S. (2024). Prevalencia del uso problemático de Internet y factores asociados en estudiantes universitarios hondureños. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 70. https://doi.org/10.12795/pixelbit.103895
- Martínez-Álvarez, I., Hidalgo-Fuentes, S. y Llamas-Salguero, F. (aceptado). Prevalencia y predictores del uso problemático de Internet y del smartphone en docentes en formación. Education in the Knowledge Society (EKS).
- Pineda Zelaya, I. S., López Romero, W. Z., Cáceres Medina, J. F., & Moncada Mendoza, L. A. (2023). Factores socioafectivos implícitos en las estrategias afectivas y de procesamiento de información practicadas por los estudiantes en UPNFM CURCEI. LATAM Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales Y Humanidades, 4(4), 659–680. https://doi.org/10.56712/latam.v4i4.1247
Nombre del proyecto: “Elaborar síntesis argumentativas a partir de fuentes en secundaria y universidad: análisis de componentes instruccionales y su aplicación al diseño de una formación docente”(PID2019-105250RB-I00).
Investigador principal: María Isabel Cuevas Fernández y María del Mar Mateos Sanz.
Número de investigadores: 9
Tipo de convocatoria: Convocatoria 2019 de «PROYECTOS I+D+i» en el marco del programa estatal de generación del conocimiento y fortalecimiento científico y tecnológico del sistema de I+D+i orientada a los retos de la sociedad.
Dotación: 48966.00€
Duración: 01/01/20 - 31/12/23
(GI-24/1)
Impacto psicológico y educativo de las nuevas tecnologías (PSICO-EDU-TEC)
- Ciencias de la Salud
- Ciencias de la Educación
- Dra. Isabel Martínez Álvarez
- Dr. Sergio Hidalgo Fuentes
- Dra. Isabel Martínez Álvarez
- Dr. Sergio Hidalgo Fuentes
- Iris Suyapa Pineda-Zelaya (Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán) https://orcid.org/0000-0001-8252-8316
- Fátima Llamas-Salguero (Universidad de Extremadura) -colaboradora externa- https://orcid.org/0000-0002-9931-2658
Uso problemático de Internet, Uso problemático del smartphone, Uso problemático de las redes sociales, bienestar personal, estudiantes.
En una sociedad actual cada vez más centrada en la tecnología, Internet, los smartphones y las redes sociales se han convertido en herramientas indispensables para buscar información, comunicarse, estudiar o llevar a cabo numerosos trabajos, impactando sustancialmente en cómo nos relacionamos y nos sentimos. A pesar de las numerosas ventajas que aportan las nuevas tecnologías, su uso excesivo e incontrolado, categorizado como adicción o uso problemático, se ha asociado a numerosas consecuencias negativas, especialmente a nivel psicológico y emocional. El objetivo principal de este grupo de investigación es profundizar en el estudio de la prevalencia, factores asociados, evaluación y tratamiento de las adicciones comportamentales y el uso problemático de las nuevas tecnologías, así como su repercusión en el ámbito psicológico y el bienestar personal tanto de los estudiantes como de otros grupos de riesgo.
- Análisis de los factores de riesgo y protectores de las adicciones comportamentales y el uso problemático de las nuevas tecnologías.
- Repercusión emocional en los diferentes niveles educativos del ámbito educativo de las adicciones comportamentales y el uso problemático de las nuevas tecnologías.
- Diseño, validación y evaluación de las propiedades psicométricas de pruebas de evaluación de las adicciones comportamentales y el uso problemático de las nuevas tecnologías.
- Intervención psicológica y emocional en prevención y tratamiento de adicciones comportamentales y el uso problemático de las nuevas tecnologías.
- Correa-Iriarte, S., Hidalgo-Fuentes, S., & Martí-Vilar, M. (2023). Relationship between Problematic Smartphone Use, Sleep Quality and Bedtime Procrastination: A Mediation Analysis. Behavioral Sciences, 13(10), 839.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2021). Uso problemático del smartphone: el papel de los Cinco Grandes, la Tríada Oscura y la impulsividad. Aloma: revista de psicologia, ciències de l'educació i de l'esport Blanquerna, 39(1), 17-26.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2021). El papel de la autoestima y la soledad en el uso problemático del smartphone: diferencias de género. Revista psicodebate: psicología, cultura y sociedad., 21(2), 50-60.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2022). Problematic smartphone use and procrastination in the academic setting: a meta-analysis. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 20(57), 449-468.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2022). La relación entre el uso problemático del smartphone y la soledad: un meta-análisis. Revista española de drogodependencias, (47), 22-35.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2022). Uso problemático de Internet y procrastinación en estudiantes: un meta-análisis. Uso de Internet y procrastinación. European journal of education and psychology, 15(1), 1-18.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2022). Uso problemático del smartphone y procrastinación en el ámbito académico: un meta-análisis. Electronic Journal of Research in Education Psychology, 20(57), 449-468.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2022). Uso problemático de internet y alexitimia: un meta-análisis. Apuntes Universitarios, 12(4), 162-180.
- Hidalgo-Fuentes, S., Martí-Vilar, M., & Ruiz-Ordoñez, Y. (2023). Problematic internet use and resilience: A systematic review and meta-analysis. Nursing Reports, 13(1), 337-350.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2023). El uso problemático del smartphone y la autoestima: un meta-análisis. Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento, 15(1), 24-34.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2023). La relación entre el uso problemático del smartphone y el fear of missing out: un meta-análisis. Revista psicodebate: psicología, cultura y sociedad., 23(1), 23-34.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2023). Smartphone Application-Based Addiction Scale: un meta-análisis de generalización de la fiabilidad. European Journal of Education and Psychology, 16(1), 1-20.
- Hidalgo-Fuentes, S., & Fernández-Castilla, B. (2023). Problematic internet use and the big five personality model: an updated three-level meta-analysis. Behaviour & Information Technology, 1-24.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2023). Internet Gaming Disorder Test (IGDT-10): un meta-análisis de generalización de la fiabilidad. European Journal of Education and Psychology, 16(2), 1-23.
- Hidalgo-Fuentes, S. y Martínez-Álvarez, I. (2023). Academic Procrastination Scale-Short Form: un meta-análisis de generalización de la fiabilidad. Revista Fuentes, 25 (1), 71-81. https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2023.21581
- Hidalgo-Fuentes, S., Martínez-Álvarez, I. Tijeras-Iborra, A. y Sospedra-Baeza, M.J. (2022). Relación entre la inteligencia emocional y el apoyo social con el bienestar subjetivo: un estudio transcultural España-Ecuador. Revista de Psicología de la Salud, 10 (1), 41-53. https://doi.org/10.21134/pssa.v10i1.800
- Hidalgo-Fuentes, S., Martínez-Álvarez, I. y Sospedra-Baeza, M.J. (2021). Rendimiento académico en universitarios españoles: el papel de la personalidad y la procrastinación académica. European Journal of Education and Psychology, 14 (1), 1-13. https://doi.org/10.32457/ejep.v14i1.1533
- Martínez-Álvarez, I., Alonso-de-Mena, E., Lucas-Barcia, E. y García-Barrera, A. (2023). Utilidad de un curso personalizado en H5P para la mejora de la formación docente en evaluación educativa. Tecnología, Ciencia y Educación, 25, 7-28. https://doi.org/10.51302/tce.2023.3389
- Martínez-Álvarez, I., Hidalgo-Fuentes, S., Llamas-Salguero, F. y Pineda-Zelaya, I.S. (2024). Prevalencia del uso problemático de Internet y factores asociados en estudiantes universitarios hondureños. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 70. https://doi.org/10.12795/pixelbit.103895
- Martínez-Álvarez, I., Hidalgo-Fuentes, S. y Llamas-Salguero, F. (aceptado). Prevalencia y predictores del uso problemático de Internet y del smartphone en docentes en formación. Education in the Knowledge Society (EKS).
- Pineda Zelaya, I. S., López Romero, W. Z., Cáceres Medina, J. F., & Moncada Mendoza, L. A. (2023). Factores socioafectivos implícitos en las estrategias afectivas y de procesamiento de información practicadas por los estudiantes en UPNFM CURCEI. LATAM Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales Y Humanidades, 4(4), 659–680. https://doi.org/10.56712/latam.v4i4.1247
Nombre del proyecto: “Elaborar síntesis argumentativas a partir de fuentes en secundaria y universidad: análisis de componentes instruccionales y su aplicación al diseño de una formación docente”(PID2019-105250RB-I00).
Investigador principal: María Isabel Cuevas Fernández y María del Mar Mateos Sanz.
Número de investigadores: 9
Tipo de convocatoria: Convocatoria 2019 de «PROYECTOS I+D+i» en el marco del programa estatal de generación del conocimiento y fortalecimiento científico y tecnológico del sistema de I+D+i orientada a los retos de la sociedad.
Dotación: 48966.00€
Duración: 01/01/20 - 31/12/23
(GI-24/1)
Impacto psicológico y educativo de las nuevas tecnologías (PSICO-EDU-TEC)
- Ciencias de la Salud
- Ciencias de la Educación
- Dra. Isabel Martínez Álvarez
- Dr. Sergio Hidalgo Fuentes
- Dra. Isabel Martínez Álvarez
- Dr. Sergio Hidalgo Fuentes
- Iris Suyapa Pineda-Zelaya (Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán) https://orcid.org/0000-0001-8252-8316
- Fátima Llamas-Salguero (Universidad de Extremadura) -colaboradora externa- https://orcid.org/0000-0002-9931-2658
Uso problemático de Internet, Uso problemático del smartphone, Uso problemático de las redes sociales, bienestar personal, estudiantes.
En una sociedad actual cada vez más centrada en la tecnología, Internet, los smartphones y las redes sociales se han convertido en herramientas indispensables para buscar información, comunicarse, estudiar o llevar a cabo numerosos trabajos, impactando sustancialmente en cómo nos relacionamos y nos sentimos. A pesar de las numerosas ventajas que aportan las nuevas tecnologías, su uso excesivo e incontrolado, categorizado como adicción o uso problemático, se ha asociado a numerosas consecuencias negativas, especialmente a nivel psicológico y emocional. El objetivo principal de este grupo de investigación es profundizar en el estudio de la prevalencia, factores asociados, evaluación y tratamiento de las adicciones comportamentales y el uso problemático de las nuevas tecnologías, así como su repercusión en el ámbito psicológico y el bienestar personal tanto de los estudiantes como de otros grupos de riesgo.
- Análisis de los factores de riesgo y protectores de las adicciones comportamentales y el uso problemático de las nuevas tecnologías.
- Repercusión emocional en los diferentes niveles educativos del ámbito educativo de las adicciones comportamentales y el uso problemático de las nuevas tecnologías.
- Diseño, validación y evaluación de las propiedades psicométricas de pruebas de evaluación de las adicciones comportamentales y el uso problemático de las nuevas tecnologías.
- Intervención psicológica y emocional en prevención y tratamiento de adicciones comportamentales y el uso problemático de las nuevas tecnologías.
- Correa-Iriarte, S., Hidalgo-Fuentes, S., & Martí-Vilar, M. (2023). Relationship between Problematic Smartphone Use, Sleep Quality and Bedtime Procrastination: A Mediation Analysis. Behavioral Sciences, 13(10), 839.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2021). Uso problemático del smartphone: el papel de los Cinco Grandes, la Tríada Oscura y la impulsividad. Aloma: revista de psicologia, ciències de l'educació i de l'esport Blanquerna, 39(1), 17-26.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2021). El papel de la autoestima y la soledad en el uso problemático del smartphone: diferencias de género. Revista psicodebate: psicología, cultura y sociedad., 21(2), 50-60.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2022). Problematic smartphone use and procrastination in the academic setting: a meta-analysis. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 20(57), 449-468.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2022). La relación entre el uso problemático del smartphone y la soledad: un meta-análisis. Revista española de drogodependencias, (47), 22-35.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2022). Uso problemático de Internet y procrastinación en estudiantes: un meta-análisis. Uso de Internet y procrastinación. European journal of education and psychology, 15(1), 1-18.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2022). Uso problemático del smartphone y procrastinación en el ámbito académico: un meta-análisis. Electronic Journal of Research in Education Psychology, 20(57), 449-468.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2022). Uso problemático de internet y alexitimia: un meta-análisis. Apuntes Universitarios, 12(4), 162-180.
- Hidalgo-Fuentes, S., Martí-Vilar, M., & Ruiz-Ordoñez, Y. (2023). Problematic internet use and resilience: A systematic review and meta-analysis. Nursing Reports, 13(1), 337-350.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2023). El uso problemático del smartphone y la autoestima: un meta-análisis. Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento, 15(1), 24-34.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2023). La relación entre el uso problemático del smartphone y el fear of missing out: un meta-análisis. Revista psicodebate: psicología, cultura y sociedad., 23(1), 23-34.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2023). Smartphone Application-Based Addiction Scale: un meta-análisis de generalización de la fiabilidad. European Journal of Education and Psychology, 16(1), 1-20.
- Hidalgo-Fuentes, S., & Fernández-Castilla, B. (2023). Problematic internet use and the big five personality model: an updated three-level meta-analysis. Behaviour & Information Technology, 1-24.
- Hidalgo-Fuentes, S. (2023). Internet Gaming Disorder Test (IGDT-10): un meta-análisis de generalización de la fiabilidad. European Journal of Education and Psychology, 16(2), 1-23.
- Hidalgo-Fuentes, S. y Martínez-Álvarez, I. (2023). Academic Procrastination Scale-Short Form: un meta-análisis de generalización de la fiabilidad. Revista Fuentes, 25 (1), 71-81. https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2023.21581
- Hidalgo-Fuentes, S., Martínez-Álvarez, I. Tijeras-Iborra, A. y Sospedra-Baeza, M.J. (2022). Relación entre la inteligencia emocional y el apoyo social con el bienestar subjetivo: un estudio transcultural España-Ecuador. Revista de Psicología de la Salud, 10 (1), 41-53. https://doi.org/10.21134/pssa.v10i1.800
- Hidalgo-Fuentes, S., Martínez-Álvarez, I. y Sospedra-Baeza, M.J. (2021). Rendimiento académico en universitarios españoles: el papel de la personalidad y la procrastinación académica. European Journal of Education and Psychology, 14 (1), 1-13. https://doi.org/10.32457/ejep.v14i1.1533
- Martínez-Álvarez, I., Alonso-de-Mena, E., Lucas-Barcia, E. y García-Barrera, A. (2023). Utilidad de un curso personalizado en H5P para la mejora de la formación docente en evaluación educativa. Tecnología, Ciencia y Educación, 25, 7-28. https://doi.org/10.51302/tce.2023.3389
- Martínez-Álvarez, I., Hidalgo-Fuentes, S., Llamas-Salguero, F. y Pineda-Zelaya, I.S. (2024). Prevalencia del uso problemático de Internet y factores asociados en estudiantes universitarios hondureños. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 70. https://doi.org/10.12795/pixelbit.103895
- Martínez-Álvarez, I., Hidalgo-Fuentes, S. y Llamas-Salguero, F. (aceptado). Prevalencia y predictores del uso problemático de Internet y del smartphone en docentes en formación. Education in the Knowledge Society (EKS).
- Pineda Zelaya, I. S., López Romero, W. Z., Cáceres Medina, J. F., & Moncada Mendoza, L. A. (2023). Factores socioafectivos implícitos en las estrategias afectivas y de procesamiento de información practicadas por los estudiantes en UPNFM CURCEI. LATAM Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales Y Humanidades, 4(4), 659–680. https://doi.org/10.56712/latam.v4i4.1247
Nombre del proyecto: “Elaborar síntesis argumentativas a partir de fuentes en secundaria y universidad: análisis de componentes instruccionales y su aplicación al diseño de una formación docente”(PID2019-105250RB-I00).
Investigador principal: María Isabel Cuevas Fernández y María del Mar Mateos Sanz.
Número de investigadores: 9
Tipo de convocatoria: Convocatoria 2019 de «PROYECTOS I+D+i» en el marco del programa estatal de generación del conocimiento y fortalecimiento científico y tecnológico del sistema de I+D+i orientada a los retos de la sociedad.
Dotación: 48966.00€
Duración: 01/01/20 - 31/12/23